浅谈生活化教学理念运用于高中历史教学的策略

摘 要：历史学科是高中极为重要的独立学科，生活化教学理念源于教学理念中知识源于生活而又应用于生活的思想。历史教学生活化需要通过将历史知识与生活知识进行结合的方式讲述历史，并让学生能够通过历史中生活的情境建设提高对历史学科学习的动力和热情，实现学生历史知识和生活智慧的有效融合，促进学生综合素质的全面提升。历史教学生活化应从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价方面做出创新与生活化融入，以提升历史教学效果。

关键词：生活化教学理念;高中历史教学;应用研究

我国一直都十分重视教育教学的效果与质量，并针对教育理念与教学方法做出了专门的研究和长期的实践。随着教育体制的改革以及全面素质教育的提出以及时代的发展我国在教育教学理念与方法上也做出了极大的转变，也实现了很大的进步。历史学科是我国高中教育的独立学科之一，无论从中华文化传承还是国家发展历史的了解方面都是对学生成长教育的重点学科。学生学习能力和培养以及教学质量的上升除要具备科学有效的教学方法之外需要以提高学生学习积极主动性为基础和前提。随着素质教育和教育新课程改革的提出与深化，通过全体教师的不断努力也创新出了很多教学理念和教学方法，对学生的学习能力和学习兴趣也做到了极大的提升。

一、 高中历史课堂教学应用的生活化教学理念概述

（一）高中历史课堂教学生活化教学理念的含义

高中历史课堂教学生活化教学理念实际上是通过利用语言艺术和现代化教学方式进行历史知识与生活实际进行相互结合，将历史知识映入生活的情境，提高学生学习兴趣，吸引学生注意力，增强学生学习主动性的过程，其能够让学生加深对历史知识的理解和记忆。

（二）高中历史课堂教学生活化教学理念产生的根源

高中历史课堂教学实现生活化教学理念应用的根源是基于传统历史教学理念和教学方法已经无法在较大程度上满足学生学习需求的原因，并且新课程改革和全面素质教育的施行与提出促使历史教学必须要进行教学理念和教学方式的改变，通过多种教学方法的实践尝试，在学生对历史知识进行理解和掌握程度提升方面，只有将其进行生活化结合才能够有效地实现。而且生活化教学能够在很大程度上提高学生的实践能力，有助于学生学习能力的提升。

二、 高中歷史课堂教学应用生活化教学理念的要点分析

（一）明确高中历史课堂教学应用生活化的教学目标

教育教学需要明确教学目标，如果没有明确的教学目标，整个课程教学将会成为让学生无法形成系统的知识体系，也就使教学效果无从谈起。所以，高中历史教师必须要结合生活的实际对课程目标进行系统的设定和灵活的调整，使生活化教学理念真正地融入历史教学过程当中。按照当前高中的教育背景来讲，其分为文科和理科，并且还进行必修课和选修课的分类，人教版的历史教材就包括了思想的变迁、改革的过程、历史人物、历史战争等内容。而每一个教学部分都不同程度上能够实现与生活实际的联系，按照不同内容和生活之间的关联程度来进行教学目标的制定和选择并做出明确的区分，而且针对高中三个年级也要依据实际的教学需求来进行教学目标的递进式设计，这其中还要根据学生对学生知识基础、学习能力水平来做到学生个性化的特殊性选择。结合生活化教育理念的高中历史课堂教学必须要注重对历史知识的生活化理解，让学生能够实现对知识的快速理解和全面掌握。

教学目标设定举例：人民版高中一年级历史必修二的第一课《古代中国的农业经济》课程教学中，高中一年级学生对农业的生产都会具备一定程度基础知识的了解，同时在初中历史的学习中也会对古代农业的经济特点有了部分的掌握，这时教师在进行教学目标的设计时就要使学生能够清晰地感受到初中历史与高中历史、古代农业与现代农业从刀耕火种到现代机械化生产的相同之处和不同之处，同时将每一部分内容的教学目标都做到生活化联系。结合现代农业的实际情况让学生进行古代农业发展历程的学习。高中二年级学生所学习的必修三历史教材就开始进行文化史学习，例如高中二年级历史必修三专题一第一部分《百家争鸣》、第二部分《汉代儒学》这一部分的教学目标设定，历史文化是现代文化的基础，这对于学生来说是比较熟悉的部分，孔子、墨子等教育家、思想家都是学生熟知的人物，这就可以结合现代文化中儒家文化的理解内容以及生活中儒家思想的理解对学生进行阐述，让学生了解到孔子的思想和他成为伟大教育家、思想家的原因。这是基于文科生的教学目标设定，理科学生的教学目标则要注重对会考应试的偏重，历史知识要浅显易懂，强化记忆。

（二）合理设计高中历史课堂教学生活化的教学内容

高中历史课程因其具有极高的不可更改性，也不会涉及学生实践性能力和应用能力的注重。所以多数历史知识较为繁杂，且需要进行扎实的记忆和背诵。但这样一来就容易使学生只会死记硬背，而并非理解式的记忆，事实上历史知识也是对文化背景和思想变迁进行传导和让学生积累文化思想基础，并在此基础上进行推动社会发展与时代的进步。所以教师在进行历史课堂教学内容的设计时就需要注意将历史知识进行内容的简单化，并将简单化的历史知识内容进行生活化，将历史知识与实际的生活进行结合，将当前的社会发展特点和热点内容引入课堂，将历史知识进行趣味性和现实性的提升，增加学生的知识面和眼界，让学生建立起全面的综合素质。

教学内容设计举例：在进行人民版高中二年级历史必修三教材专题教学第二部分《古代中国的科学技术与文化》这一部分的教学过程中，中国古代科学的学习首先离不开著名的四大发明，这一部分内容是学生极为熟悉的知识，造纸术、印刷术、指南针与火药是人们生活中无时无刻都在使用的技术和用品，其与生活的联系十分的紧密，可以说现代的生产技术和人们的生活中很多用品和生产都涉及对四大发明的应用。对这一部分的教学就可以进行简化设计，并引入现代生产、生活部分进行教学，能够加深学生对知识的记忆。

（三）科学创新高中历史课堂教学生活化的教学方法

从教学质量和教学水平角度来讲，教学方法占有着极为重要的地位。教学方法是否科学有效决定了学生的学习效果和学习兴趣的提升程度。面对如今日新月异的科学技术的现代化生产教学手段的推出，新的教学方法层出不穷。教师也要结合不同教学理念和学生的实际进行教学方法的创新和选择。通过信息化技术进行历史知识的展示和实际发展历程的梳理能够让学生对历史知识做到系统的了解，特别是在进行历史事件的演变进行教学时能够将事件本身的各种因素以及变化进行清晰地展现，利于学生对知识的掌握和历史事件架构的整体性理解。

教学举例：在进行人民版高二必修教材二中专题六第一部分《罗斯福新政与当代资本主义》内容的教学过程中，教师可以通过相关历史事件的还原和整个经济危机的演变过程利用现代化的信息技术设备进行展示，或者观看相关的历史记载文献进行教学辅助。让学生可以对美国一九二九年的经济危机爆发进而导致全球性世界经济危机的形成进行系统的学习，并增强其对历史时间线变迁的认知，再联系教师针对由于美国资本主义基本矛盾而导致的经济危机与现阶段美国经济发展现状进行对比的讲解，不但让学生掌握历史知识，也对现代国际间经济的动态变化做到即时的了解，极大地拓展学生的知识面，提高学生的历史学习水平。

（四）采取客观的高中历史课堂生活化教学评价方式

教学批评最主要的功能是帮助学生掌握自身学习情况，让学生认清自身知识的不足和对学习状态加以了解。并由此来补足自身的缺陷，由此来增强自身处理生活实际问题的能力。历史是人们文化与生活的发展过程，回顾历史能够让现在的人认清时代发展和兴盛衰败的自然規律，并认识到只有认清自己和掌握发展规律才能够实现更好的发展。生活化的教学评价方式能够让学生更加容易接受对自身情况的调整和自控力的提升。也能够在学生心理建设上提供更好的帮助，提高学生学习积极性，消除负面的消极影响。

三、 结束语

高中教育阶段对学生来说是其学生生涯的重要阶段，也是学生实现未来发展的重要时期，可以说是学生成长过程当中的分水岭，高考的成绩也是几乎决定学生一生的重要关卡。学生与家长对高考的重视程度极高。这也就为学生的高中学习时期带来了巨大的心理压力。在高中课堂教学中应用适当的教学方法能够有效地缓解学生的心理紧张状态，让学生能够以轻松的心态去迎接紧张的课程学习。高中历史教学应用生活化教学理念能够让学生在面对历史知识的学习时感受更加真实，将历史学科知识与生活情境进行融合，促进学生能够更好地理解教学内容。进而保证学生注意力的高度集中，学习效果的有效提升。同时教师也要不断地提高自身的专业水平，保持对历史学科教学的不断强化，研究与创新教学理念和教学方法，通过教学目标的明确、教学方式的创新、教学内容的优化设计、教学情境的创设以及教学评价的合理改进来进行高中历史学科教学，达到提高学生学习积极性，培养学生建立自主学习意识的目的。进而为学生未来的成长和发展建立良好的学习习惯和坚实的基础。

参考文献：

[1]纪小鹏.浅论生活化教学理念在高中历史教学中的研究[J].课程教育研究，2018（49）：53.

[2]傅连忠.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].当代教研论丛，2018（10）：94.

[3]王连海.生活化教学理念在高中历史教学中的运用[J].林区教学，2017（8）：76-77.

[4]李晓焕.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（8）：138.

[5]邓凤想.“生活化教学”理念在高中历史教学实践中的运用[J].中学课程资源，2017（2）：14-15.

[6]单高速.高中历史教学引入生活化教学理念的实践探索[J].中学历史教学参考，2016（20）：31-32.

[7]姚惠民.生活化教学理念在高中历史教学中的应用[J].中学历史教学参考，2016（20）：46-47.

[8]吴松涛.生活化教学理念在高中历史教学中的应用[J].才智，2016（20）：181.

作者简介：马洪凯，陕西省安康市，陕西省安康市旬阳县旬阳中学。