初中语文教学应强化思维能力的培养

虞巧英

摘 要：学习初中语文知识需要学生有一定的思维能力水平，所以对老师是个不小的考验，要求初中语文老师教学时通过一些科学合理的方法来达到该教学效果，从而提高课堂的教学效率。因此，本文的研究对象为语文教学中如何加强学生的思维能力水平，期待对于相关领域提供一些借鉴价值。

关键词：初中语文教学 强化 思维能力 培养

引言

语文思维，顾名思义，指需要把控好语文学科的特殊性要求，并通过边解决问题边思考的形式来思考并解决问题。所以，初中语文老师需要先从培养学生的语文思维，并注重锻炼学生的思维习惯，给学生提供良好的学习氛围，慢慢提升其语文思维能力水平。

一、语文教学中语文思维培养存在的问题

1.缺乏思维教育理念

现在还是有不少初中语文老师觉得学生语文能力水平在于他们是否有丰富的语文知识，有没有重视培养学生的思维能力。而在真正教学时，老师通常是主体身份，只需要一味地讲授知识，相应的，学生就缺少思维训练环节^[1]。所以，对思维教育理念学习的忽视造成初中语文老师不够重视培养学生的语文思维能力。

2.忽略培养语文思维的独立性

教学过程中，有的老师只看重学生如何在课堂上表现，所以部分学生在上课时只看重表达自身的意见，无法在解决问题时全面思考，如此一来，尽管课堂保证了足够的活力，也激发了学生的积极性，可还是无法有效培养学生思维的独立性，而这又正是培养语文思维的重要部分。学生必须先有一定的独立思维能力，才可更好地理解老师传授的内容，并更快明白知识中的本质内涵。

3.教学方式过于单一

由于应试教育因素，初中语文教学核心还是学生成绩，需要保证学生能获得一个好的高考分数，所以老师只能在考纲的基础上，通过单一的教学方法，忽视考察学生的能力，只看分数高低。但实际上，成绩应该是最微不足道的一环，老师需要以培养学生的语文素养为重，让学生能够更好地通过思维解决问题。

二、语文教学中有效培养学生语文思维的方法

1.提高学生学习语文的自信

自信心与智力无关，在学习语文时，其有着举足轻重的作用。在学习初中语文时，不少学生没有足够的信心，这是因为学生没有通过之前的学习奠定坚实的基础，而分数不够理想，给学生带来了很大的打击。同时，学生也无法把握好学习语文的技巧，思维上跟不上学习语文要求的节奏，以上都会打击到学生的自信，面对困难犹豫不决^[2]。因此，老师应该鼓励学生勇于面对困难，举个例子，在讲授关于居里夫人的文章时，老师应引导学生反复诵读，感悟作者想要表达出的内心情感，以及表现出的情操、性格与思维能力等。同时，老师还应鼓励学生讨论自身的想法，并分析科学家在遇到困难时的内心变化，以及怎样克服的重重困难，并鼓励学生得到结论，就是不管面对怎样的境遇都应坚守内心，保持自信，坚信努力能夠带来成功。因此，老师需把握好训练技巧，不仅帮助学生树立了坚强信念，还提升了他们的思维能力水平，推动提升其语文综合能力。

2.巧设问题，引发学生讨论

教学实践时，训练学生思维很重要。思维相对复杂抽象，学习语文时需要利用语言表达感受作者内心，特别是获取其中的思维推理。因此，老师需提前设好问题，引导学生针对问题思考，并通过语言来表达内心思维经历。这样的话，可以较为针对地提升学生的思维水平^[3]。同时，还应鼓学生积极参加思维训练，并善于合作学习，增强学生的思维深度与广度，让其学习到丰富的课堂学习信息，并充分激发学习积极性，帮助学生基于不同的层次水平也能发展思维。

3.从情感教育入手，训练学生思维独特性

目前的形势也要求重视发展学生的综合素质，特别是情感教育方面。因为学生大多熟悉的还是理性教育，可是人是不能没有感情的，所以，教育应该让学生看到血肉鲜活的一面，并在情感渗透中了解思维的独特性。那么第一步应该尊重不同学生的思维特点，让学生自由思考，并善于借鉴其他人的思维方式。比如，初中语文教材中有一句很有名的“海内存知己，天涯若比邻”，学生应该从这句话中体会到突破了时空界限的友谊，并运用在自己的现实生活中。这么看来，初中语文教材中还有不少这样体现思想价值观念的内容，特别是阅读时也应重视引导学生对价值观的思考，并逐渐形成自我的价值取向，体会到产生情感和思维认知之间息息相关。

4.明确课堂教学目标

初中语文其实有着较强的综合性，也包含了诸多丰富的知识点，因此，教学需要提前规划好教学方案且确保教学可以根据教学方案开展，如此一来才可有效提升学生的思维能力水平。其中，对于教学目标而言，老师应在学生需要学习到的知识基础上制定科学合理的目标，确保教学计划可以满足学生的学习需求。初中语文教材中有一篇著名的散文《背影》，学生能够体会到作者表达出和父亲之间的亲情，老师可引导学生分析父亲这一人物形象，这样有目的性的引导，学生才能更好地领悟到作者表达出的情感，在这个过程中又培养了自己的思维能力^[4]。其中，课堂教学训练活动还需要足够的生动形象，这样学生才会慢慢形成想象力，最后有效达到培养思维能力的目的。不仅有这些教学方式，老师还可以给学生和课文相关的词语，让学生明白怎样更好地应用这些祖祖辈辈流传下来的美妙的诗句与词语、诗词等，如此一来，学生在学习的过程中，不但能够更加深入理解课文内容，也能以此为基础，有效培养并提升自己的思维能力水平与想象能力。

结语

综上所述，发展并培养思维是学好初中语文知识很重要的一个部分，这就要求老师充分考虑到教学现状，并充分认识到培养学生思维能力的重要性，平时教学中就加强训练学生的思维意识，立足于情感教育与综合教育，积极引导学生培养综合思维，教学时重点在于贴近生活，努力给学生提供良好的教学氛围，并不断完善自己的授课，加强和学生沟通互动，切实帮助学生强化培养思维能力。

参考文献

[1]邓东.浅析初中语文教学中学生思维能力的培养[A].教育理论研究（第九辑）[C]：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1-2.

[2]袁树崇.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：55-57.

[3]杨海军.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2019（23）：28-30.

[4]张赛辉.初中语文教学中新型思维能力的培养和形成[A].教师教育论坛（第三辑）[C]：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2-3.