教学中如何突出重点讲清难点

王昌军

一节课是否有效，主要看教师是否准确的讲授了本节的基础知识的同时，并对知识进行有效的拓展和延伸，形成能力，这就要求在教学过程中把握重点突破难点，才能把学生学习的障碍扫除，心理上的困惑接触，增强学生学好的坚定信念，使学生真正地理解和掌握基础知识，使课堂达到有效教学。

我所理解的重点就是是指教材中最基础，最重要具有基础性、具有一定的理论性，或者具有结构性，典型性的一些知识。使学生在达到基本不要求下实现个性发展，难度处在学生知识的最近发展区。这样要根据教材的内容选取教学重点。

在教学中会遇见一些学生不易理解或者不易掌握的阻碍学生形成能力学会知识的内容就是难点，难点有时不一定是重点，难点有时是知识本身的一些性质不易被理解，有时也是因为学生的实际情况，年龄特点，心理发展特点造成的，还有的是因为教材对孩子们的要求及教师的讲课方法导致，所以同一个问题在不同的学生就不一定是难点，是一个相对的概念，所以要突破每一节课的难点，教师要结合本节内容，及学生的实际情况，或者根据以前只是的理解的情况，要提前进行充分的备课，预测教学过程中会出现的难点，这样遇见问题才能冷静正确的启发引导，运用正确的教学手段突破难点。就要从学生学习心理及学习方法及教师教入手，对症才能突破。

下面就谈谈我突破重难点的一些做法体会突破重点难点的一些方法：

1.为了把握重点设计了动手操作活动，突出重点

利用学生模仿力强，表现欲和创造力的特点，围绕教学的重点和难点精心设计有趣的操作性活动，由于学生经历了亲自的动手探究，印象比较深刻，在操作过程中也可能遇见障碍，这样通过小组合作完成，既锻炼了学生的操作能力，也培养了与人合作的能力，同时对于重点内容也加深了记忆，如通过自制表格，画图像，动手实验演示，游戏活动，竞赛活动等方法，激发学生的学习兴趣，让学生产生探究的热情与欲望，这样通过学生的主动参与，积极思考，实践及在尝试中再次创造，可以让重点及难点问题的解决变得有趣，这样获得了认知能力的提高，不但能比较知识间的区别与联系，既简单又明了。学生容易掌握，便于记忆。

2.合理地安排时间，讲解脉络清楚实现突出重点，突破难点

重点内容的呈现要在学生兴趣高涨时候，把握时机，在这一环节要舍得花时间让学生充分的思考，体会知识形成能力，形成技能和方法，突出教学重点，这一环节教师要透彻的讲解重点内容，而且要给予训练，紧紧地围绕教学重点内容，联系生活实际，从重难点出发，设置问题情境，问题设计要有层次，步步追问，把难点问题分解，然后加以归纳概括，由浅入深，启发学生思考，并做好自学阅读的指导 ，分析理清知识的脉络，运用各种探究方法，比如自主探究，合作探究的方式，所有这些都是以学生的理解问题为着力点，使学生理解知识，并会运用，形成能力，这就要求备课过程中不但要备知识，也要备学生，找到适合学生的教学方法，以及促进学生学习的学习方法要给予指导，特别是重视启发式教学的应用，设计教学过程要紧紧围绕教学重点进行，通过设置问题情境，启发思考层层递进地把教学过程推向高潮，进而解决问题，达到把握重点的教学目标。实现了难点的突破，一定要及时反思，形成技能技巧。

3.根据内容强化记忆加强口头强调，突出重点内容

对于教学中的重点内容可以通过用简练而通俗易懂的语言并加重语气向学生明确地指出，并提出到理解运用的程度，在课堂练习训练中对遇到的重点内容再次重新强调，对于本节课的教学重点目标也可以在导入环节开门见山的提出，以便学生带着重点内容进行本节的学习，调整自己的状态，做到学生心中有数，遇见重点内容，精神会高度集中，使孩子们课堂取得好的效果。

4.合理、简洁、美观的板书突出教学的重点

正常情况下哦，老师会把本节的教学内容显示到黑板上，但是板书的设计要根据本节的教学重点力求美观简洁 易懂，可以使图表形式，也可以是思维导图形式，学生可以根据老师的板书把知识进行整理归纳，做好知识的归纳，总结出重难点，加深学生对知识的内化与理解，这样将知识形成技能，孩子也学会了学习方法。

5.恰当的时机，进行合理的练习突出教学重点、突破难点

为了加深学生对知识的理解，及准确灵活的掌握所学知识的一种方法是加强练习训练，那么设计练习题一定要针对性，避免不必要重复题的出现，精选体现本节教学重点还训练学生的思维，有利于知识掌握的高质量的练习，注意联系选择的层次与难度，要面向大多数学生，使所有的学生通过训练都有不同程度的收获，也要考虑吃不饱的学生，设计综合性小训练，通过练习加深对知识的理解形成了学生自己的解题能力，这一环节要充分发挥学生的主体地位，发挥教师的主导作用，教师有效的指导，引导很重要。这一环节教师更要备学生，备教材，备教学方法，备可能出现的问题，及课堂中会出现的一切突发反应都要做好准备，这样突出了重点的同时，也为突破难点设下铺垫。

6.运用多媒体演示法增加直观效果、突出重点、突破难点

有时传统的教学方法在某些教学重点环节有一定的局限性，课堂中运用多媒体来辅助教学，可是抽象的知识直观化，具体化，有时也很形象化，尤其是运用多媒体进行动态演示 把静态的抽象的知识转化为动态的之间演示，真是弥补了以往或者只凭老师一张嘴的传教的局限性，充分调动了学生的眼睛，耳朵，大脑等器官，使难点知識得到了充分的消化与理解，使学生在不紧张的情况下积极的思维，思考，把知识由感性认识上升到理性的理解，实现了理解上及认识上的提高，大大增强了直观效果，有时也增加动态的形象设计，便于理解，在教学中运用多媒体演示突出重点，突破难点发挥了提高学生学习兴趣，而且便于理解，而且加强了记忆，提高了课堂效率。

总之，为使学生掌握必需的基础知识就必须落实重点，本节教学成功与否关键是看是否突破难点，在教学过程中把握重难点，突破中那点的过程是促进学生思维活跃，激发学习兴趣，提高教学质量的催化剂。这就要求我们要不断更新教育理念，不断地完善自己提高自身的素质，不断地在学习中总结在教学中探索。