初中语文高效课堂的几点尝试

张春艳

摘 要：近些年，高效课堂呼声很高，何为高效课堂？笔者认为，打破传统“填鸭式”的满堂贯教育模式，使学生成为学习的主体，能够在课堂上展示自我，全面培养学校德、智、体、美、劳，让学生充分掌握相关知识，培养学生各项能力的课堂;简言之，充分利用上课40分钟时间，最大限度地完成教学任务，确定高质量课堂教育，打成育人目标的课堂。初中语文高效课堂具体构建，笔者有以下几个建议，可进行初步尝试。

关键词：初中语文 高效课堂 预习 多媒体教学

近些年，高效课堂呼声很高，何为高效课堂？笔者认为，打破传统“填鸭式”的满堂贯教育模式，使学生成为学习的主体，能够在课堂上展示自我，全面培养学校德、智、体、美、劳，让学生充分掌握相关知识，培养学生各项能力的课堂;简言之，充分利用上课40分钟时间，最大限度地完成教学任务，确定高质量课堂教育，打成育人目标的课堂。初中语文高效课堂具體构建，笔者有以下几个建议，可进行初步尝试。

一、课前——激情演讲激提兴趣

学习才是课堂的主体，这是毋庸置疑的，无论是掌握知识、培养能力，还是体验情感，都需要学生自己去实践，教师只能引导;传统教学模式下，教师主导整个课堂，学生一直处于被动状态，心智被不断压抑，难以发挥积极性和主动性，自主学习无法完成。在语文教学课堂上，学生若能以主人的身份出现，成为课堂的主体，语文教学必定脱胎换骨，面貌肯定焕然一新;上课之前进行三分钟左右的激情演讲，可以让学生主动参与参与其中;为保证演讲成功，学生肯定会积极准备，主动收集材料，加以整理，形成演讲内容，经过不断训练，学生会变得自信，自己准备演讲内容，能最大限度调动学生积极性。

二、课前——加强预习提成效

“凡事预则立，不预则废”，在语文教学中确有体现;当今语文教学有一状态，人们普遍认为提升课堂效率是老师的责任，老师必须精心备课、尽心设计，发表自己的独特见解，阐述作者写作意图，给学生阐述作者情感;“文不读熟不讲”成了诸多经验丰富的老师的口头禅;只不过，课堂时间有效，如果在课堂上给学生太多时间去熟读课文，就会影响教学进度，可对课本过于生疏，教师教学过程中，学生的交流和讨论也会停滞不前，课堂效率自然不会太高，这种条件下，课前预习的作用就自然凸显，它为课堂教学效率的提升作了铺垫，满足新课改之后要求课堂效率提升的需求;学生在上课之前预习充分，在课上也能跟得上教师的讲述，对学生和教师来说，加强预习可谓双赢。

三、课上——投入情感激活课堂

饱满的热情对每一位语文教师都很重要，用热情去激发学生投入情感，有利于打造高效课堂;人类一切心理活动中，情感是不可或缺的主要部分，课堂教学的实质就是师生情感的交流;教师在教学过程中投入积极向上的美好情感，对优化课堂是极其有用的。课堂上，语文老师的情绪对学生有直接影响，教师热情、自信、可观，学生自然也不会太差。当然，教学时，教师还要借助良好的形象和饱满的热色情以及丰富的肢体语言来增强教学效果;脸部表情丰富的老师更容易得到学生的喜爱;上课的时候，教师面带微笑，可以消除学生紧张、不安的情绪;除此之外，语文教师的手势也是一门丰富的教学语言，相关研究表明，手势语言准确而丰富的语文老师，其课堂教学的效果更加理想，教师与学生产生情感交融的可能性也越大。在课堂上，教师应给予学生充分尊重，适时给予鼓励、微笑、赞赏，时不时地表扬一下学生，会让学生乐于学习，学会表现自己，主动参与教学活动，让课堂效率不断提升。

四、以“自主、合作、探究”的教学方式上课

在教育家罗杰斯看来，学生不是外部刺激的被动接受者，而是知识意义的主动构建者，通过合作对话、自身体验，学生可以自主完成真正的意义构建。据此看来，语文课堂上，教师不能一味地讲述，应当给学生自主学习的空间，学生能发的声，让学生自己发，教师不替学生发声，学生能做的事，让学生自己做，教师不帮学生做事。教师作为引导者，给学生指明方向，让学生去交流、去讨论，培养学生的团队精神、合作意识，建立学习小组，让学生自主学习，教师从旁点拨。“小组合作学习”作为一种学习模式，可以让教师与学生、学生与学生之间建立起合作探究的默契，在体现学生主体地位的同时，能够给学生一个轻松舒适的学习环境。

对语文教师而言，提声学生学习兴趣的关键是吸引其注意力，尽可能地引导学生，让学生的思维跟着老师走，教师在课堂上让学生讨论，学生马上就可以进行讨论，让学生思考，学生立即展开联想;此外，教师应教给学生讨论的方法，知道学生如何讨论、如何组织语言、如何发言，给每个学生发言的机会，鼓励学生勇于表达，不怕犯错。

五、充分利用多媒体打造高效课堂

在苏联，有位教育家说过，有吸引力、有趣味的东西会让其被识记的可能性增加1倍;当今时代，语文课堂教学若是利用好多媒体，便可以发挥多么回来教学的生动性、丰富性、形象性，以独特的教学模式来激发学生兴趣，让学生产生学习动机，主动学习;语文本身就蕴含丰富思想情感，古今中外的文学作品或豪迈、或婉约，其情感或激励、或赞扬;利用多媒体教学，创设视听情境，打破枯燥乏味的口述，全面激发学生学习兴趣，提升课堂效率。

结语

综上所述，真正有效的语文课堂应当是能够促进学生身心发展的课堂，增强语文教学课堂实效性的措施绝不仅上述几点，教师自身、学生、教学环境、国家政策等共同影响着语文教学;随教学改革不断深入。新教学理念也更加深入人心，对语文教学课堂有效性的要求也会越来越高，在不断学习和探索中，语文教师应主动改进方案，提升教学质量。