中学生体育锻炼中的家校联动策略构想

汤湘军 刘信兵 张顺 李皓

摘 要：近年来，尽管我国生活经济水平得到不断提升，但在这过程中青少年的身体素质问题却不断突出。鉴于此，文章主要分析了当前中学生体育锻炼中家校联动现状及存在的问题，并在此基础上提出了几点针对性的家校联动优化策略，以期能够对中学生体育锻炼效果的提升有所帮助。

关键词：中学生 体育锻炼 家校联动 策略

一、中学生体育锻炼中的家校联动现状及其存在的问题

1.家校联动开展现状

就现阶段我国多数中学的家校联动现状来看，采用的形式主要如下：

第一，家长会。在利用家长会进行家校联动时，主要是由班主任或体育教师向学生监护人介绍本学期或本学年体育的综合表现，包括体育成绩、身体状况以及在校期间的体育活动参加情况等，主要目的在于使学生家长了解学生在学校的体育活动情况，而未能涉及家校合作开展体育锻炼的相关事宜。

第二，布置家庭任务。在通过布置家庭任务进行家校联动时，主要是由班主任或体育教师根据体育锻炼的目标将部分任务具体分配给学生，由学生在课外完成。作为学校教育的重要延伸，布置家庭任务一方面统一结合了课堂内外的教学内容。^[1]

第三，亲自活动。在通过亲子活动进行家校联动时，首先需要学校方面设计有效的亲子活动内容，目前常见的亲子活动项目包括亲子趣味游戏、亲子户外拓展等，该种联动方式对于学生与家长亲密度的提升、家长与学校紧密度的提升均有积极帮助。^[2]

2.家校联动存在的问题

（1）相关群体对家校联动重要性的认识不足

首先，从学校层面上看，多数中学的校领导相较于体育成绩，往往更加注重的是中学生的文化成绩，受此影响，其所制定的教学政策重点往往是如何提高中学生的学业成绩，这必然将导致体育锻炼得不到应用的重视，继而影响家校联动的开展。^[3]

其次，从学校教师层面来看，受到学校政策的影响，部分体育教师在进行体育教学时也会不自觉的认为体育锻炼并不重要，而采取程式化、模板化的方式进行教学，对于家校联动也不会認真贯彻落实。

最后，从学生家长层面来看，在传统应试教育的影响小，多数家长关注的只是学生的文化课成绩，认为学校教育教学活动并不重要，因此，在面对来自学校的相关体育活动邀请时，家长往往会选择拒绝。

（2）家校联动内容缺乏系统性、连贯性

目前，部分中学虽然组织了“家长会”“亲子运动会”等家校体育联动活动，但具体的活动内容往往较为单一，不具备系统性和连贯性，研究证实，在开展家校体育联动时，只有根据时代发展并结合学生性格特点和身体素质特点，选择丰富多样的活动形式，才能有效发挥家校联动在提高学生体育素质、培养学生体育兴趣中的积极作用。而一旦家校联动内容缺乏系统性和连贯性，则可能导致活动分散、无法落实等问题。

（3）家校联动形式缺乏灵活性和互动性

现阶段，多数中家在进行家校联动的过程中，家长通常只能扮演单纯的参与者，体育教师与家长之间没有有效的沟通，各项活动细则、内容等均有学校单方面决定，直接使得家长在家校联动中始终处于被动状态，这不仅将降低家校联动的效率、削减学生家长参与家校联动的积极性;同时也无法发挥家长在提升家校联动内容科学性与合理性中的作用。

二、中学生体育锻炼中的家校联动策略

1.加强宣传，引起各方对于家校联动的重视

各方的重视是确保家校联动顺利进行的关键，对此，应当加强对于学校领导、体育教师以及家长的宣传教育，使其充分明白体育锻炼的重要性以及在当代社会下学生体育锻炼的过程中家校联动的必要性，具体的宣传教育途径除了开展讲座、发放宣传手册以外，还可组织各方观摩“体育教学”课、参与体育教学活动等方式，以此提升其对于体育锻炼的直观感受，保证宣传教育效果。

2.提升家校联动内容的系统性与连贯性

首先，家校明确树立“健康第一”的教育理念，充分肯定“家校体育联动”的意义和价值，从政策、师资、资金等方面给予支持，以此保证各项家校联动活动能够顺利开展。

其次，体育教师等在设计家校联动内容时充分考虑家长的意见，全面了解学生的兴趣爱好和身体素质状况，以此为基础选择多种形式的联动活动，包括体育竞赛、趣味运动会等。

最后，建立系统性的家校联动计划，根据计划内的时间安排将各项联动活动落到实处，保证联动的连贯性，确保联动价值得到最大程度的发挥。

3.加强各方互动，保证联动的有效性

家校联动的基础是家庭与学校之间有效的互动沟通，只有在体育教师和家长之间建立起沟通的桥梁，才能保证家庭体育与学校体育的结合有据可循。对此，应建立一种多元化、有效的双向沟通形式，具体而言可采用以下途径：

利用家长会进行面对面沟通。通过家长会的形式，教师和家长可以有更多的机会进行面对面的交流，同时也可以组织定期会议，通过“座谈会”等形式向家长全面普及家庭体育知识以及体育锻炼的重要性;与此同时，在构图交流的过程中，全面了解家长的意见与看法，将其作为家校联动优化的重要参考标准。

结语

之前有带过一个班级，通过文章中描述的家校联系采取了一系列措施加强互动，例如课后体育作业，组织学生及家人开展体育趣味游戏，开展户外活动等提高学生的体质，中考成绩50分满分，有5人50分，12人在45分以上，合格率为100%。名列湘潭市雨湖区第一名。

目前，学校是帮助中学生进行体育锻炼的主要力量，家庭方面对此的重视程度稍显不足，使得中学生的体育锻炼达不到满意效果。对此，可通过宣传教育、丰富联动形式等途径加强家校对于体育锻炼的合作，以此保证学生锻炼效果。

参考文献

[1]杨锡齐.“家校联动”体育教学活动对学生体育行为影响的实验研究——以广东实验中学为例[J].体育师友，2019，42（2）：73-75.

[2]韩凤月.广州市中学生假期体育联动模式的研究[J].广州体育学院学报，2010，30（5）：30-33.

[3]谭光勇.当前中学生体育精神现状特点、成因与对策[J].科教文汇，2012，（15）：149-150.

[4]谢明志.对家校联动促进初中篮球教学的实践探究[J].体育风尚，2018，000（002）：P.120-121.