多媒体技术之初中英语的魅力教学

刘丹丹

摘 要：多媒体技术的应用对于培养学生的听、说、读写能力有着积极的作用。本文以多媒体信息化与教学实践相结合的原则，从多层次、多角度阐述将多媒体技术与英语教学相结合的优势，并紧密结合新课改，让多媒体技术更好地为英语教学服务，多媒体教学以其特有的科学性和高效性，显示出独特的内在魅力。

关键词：多媒体技术 英语教学 新变革

近年来，随着多媒体信息技术在英语教学中的广泛应用，使英语教学日臻完善，它无疑弥补了传统语言教学中的不足。多媒体技术提供了生动、鲜活的自然语言环境和多重感官刺激，使学生身临其境，全方位体验英语的社会和文化，实现趣味学习，而且发展了学生的语言交际能力，优化课堂结构，提高课堂效率。

从多媒体信息技术的功能、特点及英语教学的规律，多媒体技术的运用是一种积极的教学模式，它改变了课堂的固有模式，给英语课堂教学注入了新的活力，有利于全方位地体现英语交际语言教学的原则。本人在课程改革实践中，尝试使用多媒体课件，进行英语教学，实践证明，它具有独特的优越性，是其他教学手段无法比拟的。

一、多媒体技术在英语教学中的角色扮演

1.对教师教学的重要性

在传统的教学过程中，由于受人工操作和现场的限制，知识重点，难点往往不易解读，现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决，学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。

2.对学生学习英语的重要性

（1）激发学生学习积极性

为了有助于较长时间的保持学习的注意力，给学生们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例。图文并茂、形象生动的创造优美情境做到有物有意，使学生置身其中。激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，并引发他们的思考能力。比如，利用多媒体课件创设情景、导入新课，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。若长此以往地运用，多媒体以其真实感和趣味感来激发学生的思维。

（2）增强学生自主探求能力

探究性学习是一种基于好奇心、以问题为导向，在老师精心设计下学生高度智力投入且内容和形式都十分丰富了学习活动，充分利用计算机多媒体为核心的各种教育媒体并把它们有机结合起来，具体运用到英语教学中，去进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难通过采用自主或小组讨论的方式进行探讨，并对多种意见进行记录、整理、分析、归纳、比较，得出正确的结论，让所有的学生都参与讨论、探究，这既体现了“以学生的发展为本”的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。

二、多媒体信息技术与英语课程的整合

1.利用多媒体教学激发学生的学习乐趣

巧用多媒体，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。《中学英语教学纲要》明确指出：中学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础语感。如果对一件事情没有兴趣，能达到理想效果吗？肯定不能，对它毫无兴趣，何来成绩可言。所以，我在教学中注重对学生兴趣爱好的培养，通过多媒体这一辅助教学手段更是顺水推舟。

2.巧用多媒体，创设情景，引入新课

俗语说，良好的开端是成功的一半。多媒体辅助教学手段使教学场景不受时间、空间的限制，将所学的内容展现在学生的面前，让他们更易明白。多媒体技术集动画、声像于一体，增强了学生的学习兴趣，调动了学生多种感官共同参与到学习中，更加集中了学生的注意力。

三、多媒体信息技术在英语教学中的“优化”措施

计算机辅助语言学习具有信息量大，交互性强，生动有趣，实用性强，知识新等很多优点，对英语教学听、说、读、写的各个方面均有较大影响。具体表现如下：

1.多媒体英语教学的听力“优化”

（1）利用磁性存储介质存贮听力材料。移动硬盘、U盤等存储介质具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点，软件及网络听力资源更是丰富，选择空间大大增加。

（2）运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点。

（3）选择语音纯正、地道的英语听力软件，学生听来则是一种享受，同时也可为培养学生标准的口语打下扎实的基础。进而扫清学生在英语学习中的口音障碍。

2.多媒体英语教学的口语“优化”

多媒体可以让课件情景化，比如我在教学新目标八年级英语上册Unit5“What are you doing？”这个句型时，利用网络课件创设了五个地点交际情景：at the party， in the park， at the swimming pool， in the zoo， on the farm，每个情景中都有各种不同的卡通人物在做不同的事情。学生可以任意进入某一地点的网络课件，运用已经学过的句型进行情景对话、角色扮演、小组协作等进行简短的英语交流甚至是独具创意对话，从而较好地培养他们的交际能力和创新精神。

3.多媒体英语教学的阅读“优化”

阅读是英语教学的核心内容之一。如果应用于计算机和网络中，往往学生能读到更有趣，更富时代气息的文章。

运用多媒体课件，提高英语课文教学质量。电脑辅助教学具有集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息功能。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。

综上所述，多媒体与网络技术应用于英语教学，是对教师正确应用教学手段和更新教育教学观念的挑战。今后，我们应以学生为中心，充分利用好它，并把它与传统的教学手段有机组合，从而达到最优化的教学效果。我将不断学习教育教学理论，探索英语教学的规律，努力优化教学过程，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点。