核心素养背景下高中化学教学环节学生自主学习能力培养

摘 要：基于核心素养背景下，增强学生的化学学习兴趣，培养学生化学学习质量，教师必须要树立以学生为中心的教学观念，能够根据学生的认知情况科学合理的引导与帮助，通过巧妙创设教学环境与氛围，提高学生的学习热情。高中化学知识点内容较多且结构复杂，大部分学生感觉枯燥乏味，所以教师必须要正确认识到当前化学教学中存在的不足之处，有针对性地创新教学方式，科学合理地引导与帮助。教师必须要正确认识到自主学习在化学课堂教学中的重要作用，能够引导学生进行合理学习，通过实施核心素养进一步提高学生的学习能力。

关键词：高中化学;学习兴趣;核心素养;自主学习;实施策略

一、 引言

教育事业不断发展，以核心素养为核心的教学模式，在我国教学过程中得以推广和应用，教育界也对高中化学的重视程度进一步加深，笔者认为可以将自主学习与核心素养有效融合，提高学生的学习效率，并且拓展学生的学习视角，引导学生通过自主学习培养学生的化学学习兴趣。本文从以下几方面分析探究核心素养在高中化学教学中的重要作用，以及如何应用于化学教学实践，并提出具体的教学方案。

二、 核心素养在高中化学教学中的作用分析——对学生具有引导作用

笔者认为要想提高学生的化学学科核心素养，教师可以巧妙应用思维导图方法进行引导，能够激发学生的化学学习驱动力，并且帮助学生养成良好的自主学习习惯。教师在实践教学过程中也可以结合思维导图以及教学计划进行知识提问，引导学生以小组的方式进行回答交流，如果学生回答正确便能够进行奖励，可以鼓励学生累计打卡天数获得物质奖励，通过兴趣划分小组以及赞赏式教育模式，能够明显提高学生对于化学学习的热爱。通过兴趣划分方法，能够使学生在化学学习过程中更好地探讨交流，能够引导学生更好地学习与思考。

三、 学生自主学习能力的概述

（一）自主学习能力的内涵

自主学习能力是学生在学习过程当中进行自主的学习和探究，主要是引导学生在学习当中能够约束自身的行为，从而取得良好的学习成绩和学习思路。教师要引导学生在自主学习当中养成独立思考、独立探究的良好学习习惯，并且引导学生加深学习印象，端正积极态度强化学生对于问题的分析能力和学习动力，使学生能够在自主学习和思考当中树立正确的学习思维。教师也要在培养学生学习能力的同时，给予学生一定相关的资料，让学生对于资料进行深入的探究和学习，从而使学生在学习中树立科学的学习目标和清晰的学习能力。教师通过合理性的开展教学规划，引导学生在学习当中树立学习目标，并且帮助学生调整学习时间，引导学生在学习和探究当中进行主动的思考和成长。在高中化学教育教学当中，由于化学是以实验为基础的教学学科，教师要引导学生对于化学学习进行初步的了解，并且借助生活化的教学案例引导学生了解化学在具体生活中的应用情况，提高学生的化学知识学习以及应用水平，有助于丰富学生的化学学习思维。教师要引导学生对于知识点进行丰富的探究和思考，让每一个知识点进行相互串联，强增强学生的记忆能力和思考能力，使学生在学习高中化学知识时能够探究化学知识的本质奥秘，养成学生在探究中的良好习惯，丰富学生的化学学习思维。教师也要在教学讲解当中给予学生一定的科学引导，使学生能够端正自身的学习思路，轻松的探究化学知识，培养学生对于新知识进行深入性的思考和探索，使学生的独立思考能力和分析能力得到有效的提升。

（二）自主学习的特点

教师要在高中化学教育教学当中引导学生树立自主学习的良好学习习惯和主动探究能力，就要增强学生在自主学习当中的学习规律养成，引导学生通过规律的引导和观念的提高，树立科学的发展思路。教师也要增强学生在学习当中的探究能力，改变以往的教育教学模式，通过打破传统性的思维模式来提升学生在探究当中的动力和思维。教师必须要通过科学合理的策略领导学生思考学习，帮助学生树立正确的学习观念，提高学生的学习积极性与学习兴趣，从而培养学生的化学知识探究欲望，使学生的学习思路和学习思维得到良好的提高和拓展。教师也需要在高中化学教学当中改变教学思路和教学方法，让学生形成独立学习的能力，提高学生的化学知识探究兴趣，使学生树立良好的学习概念与思想。教师也要给予学生减轻学习压力，引导学生通过科学互动式的教学学习，从而有效的提升学生树立科学的学习观念和良好的学习思路。教师也要缓解学生的紧张学习心态，从而使学生在自主学习和探索当中树立正确的学习观念和学习思维。

四、 核心素养教学在自主学习模式下的高中化学教学实践策略研究

根据高中学生的学习情况，能够得知当前部分学生的化学学习成绩较低，缺乏学习兴趣。笔者认为，在化学教学过程中，教师应当从以下几方面提高学生的学习兴趣，增强学生的化学学习动力，从而提高学生化学学习成绩。

（一）以自主学习为引导，结合教学目标，制定不同的教学任务

要想提高学生的整体化学成绩，激发学生课程学习兴趣，教师应当开展合适的分组教学，对于化学成绩较差的学生，必须要进行鼓励引导，能够实现小组学生的互相学习与思考，帮助学生建立化学课程学习信心，能够引导学生以小组的形式開展互动互助，使学生树立化学课程探究欲望，引导学生在学习过程中激发学习潜力。能够根据学生的学习情况制定完善的学习计划，根据学生的兴趣爱好进行合理分层，使学生基于探讨互动式学习模式，引导学生进行更好的体验。通过循序渐进的练习，能够在短时间内提高学生的学习成绩，并且持之以恒地发展下去，会帮助学生养成良好的学习习惯，锻炼学生的自主学习能力，使学生在短时间养成核心素养教学目标。

（二）在制定核心素养教学任务的过程中，应侧重培养学生自主学习的能力

日常教育教学过程中，要想稳固培养学生的学习兴趣，教师必须要以核心素养为教学计划进行引导支持，同时要锻炼学生的独立思考能力以及自主学习能力，使学生自发地对课程进行深入探索。通过制定核心素养目标+独立思考训练+巩固复习等课题方法，检验学生经常出现的错误知识点，引导学生进行自我检查与学习，能够提高学生的学习兴趣。举例来讲，高中化学教师可以在制定教学任务过程中，选取一些历年的中考化学题目，引导学生以小组的形式对化学题目进行思考，探寻出与本题相关的知识点，鼓励学生进行积累总结，使学生将本题的思路进行整理，写出相关步骤，培养学生的化学逻辑思维能力以及自主学习能力，帮助学生构建化学课程学习兴趣，从而提高学生的学习成绩以及核心素养。

（三）在制定核心素养教学任务的过程中，突出学生的主体地位

教师要改变以往的教学思路，在化学教学实践当中，通过培养学生的主体地位，引导学生在主体地位当中树立科学的学习观念和实践探究能力。教师要通过创新性的教学理念，使学生能够更好地进行化学知识的理解和探究。由于高中生在学习化学时容易产生较多的心理压力，不利于学生主动的进行思考和探究，所以教师需要在教育教学当中进行帮助和引导，根据学生的实际学习状况以及学习思维进行科学的化学学习探索。教师通过尽可能地照顾到每一位学生进行教育教学的引导，能够引导学生形成完善的化学学习思维习惯，使化学学习能够符合学生的认知需求，从而增强学生在良好学习习惯当中养成正确的学习心态，对于学生以后的化学思考和探索有着积极的帮助作用。

（四）借助网络资源巧妙化解教学难点

由于当前信息技术不断地发展和进步，教师要通过丰富的网络技术资源来进行教育教学的拓展，向学生讲解复杂问题时，要利用网络信息技术，通过创作简单易懂的教学动画，让学生在动画当中进行思考，提升学生的化学知识学习能力。例如当学生在学习“稀硫酸和浓硫酸与水的反应”，由于本节内容实验较为危险，所以教师为了有效地降低实验对于学生的危害，可以通过视频来进行教育教学的引导。学生根据化学视频进行实验观察，养成良好的观察能力，通过循序渐进的开展，能够按照步骤进行实践操作，提高学生的动手操作能力的同时，增强学生的学习兴趣。让学生在逼真的画面当中进行化学实验的探索和思考，然后结合具体的化学用品进行实践操作，不仅能够加强知识的学以致用能力，也能够使学生掌握化学实验技巧与方法，此类教学方法相比较传统的教学模式而言，从而有效地帮助学生树立正确的学习思维，强化学生在化学探究当中的良好习惯养成。教师为了更好地培养学生在化学学习当中的自主学习能力，通过借助网络资源巧妙地化学解化学学习当中的各项困难，帮助学生提高学习效率和学习质量，并且引导学生在教师的创新方法当中进行知识的探究和思考，培养学生的学习兴趣，使学生在循序渐进中养成良好的学习习惯与思路，切实提高学生的学习质量与效率。

五、 结束语

基于新课程改革背景下，当前高中化学教师在实践教学过程中，虽然能够结合课程标准要求创新教学内容，但是在实践教学过程中仍然存在部分问题。笔者认为高中化学教师应当采用分层教学方式以及小组互动教学方法，结合学生的兴趣进行针对性引导，通过多层互补的方法，能够对学生进行激励式教育，提高学生的学习兴趣与自信心，从而培养学生的自主学习能力。所以教师必须要根据学生的认知情况以及新课程标准要求进行合理引导与帮助，能够鼓励学生进行合作探究，使学生发表自己的想法和意見，教师根据学生提出的质疑，有针对性地引导，从而构建良好的互动课堂。

参考文献：

[1]周三保.试论高中化学教学中学生创新能力的培养[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——热点探讨[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：3.

[2]周泽恩.浅谈高中化学新课改下教学探索与实践[A].中国教育发展战略学会论文集卷三——热点讨论[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.

作者简介：

杨小岗，甘肃省定西市，甘肃省定西市岷县第三中学。