关于小学信息技术创新课堂教学模式研究

黄春艳

摘 要：在日常生活中，数学知识解决实际问题的应用也相当广泛，因此，教师对于小学生的数学教育质量要重点关注。信息技术在当今社会发展中涉及的领域相当广泛，教师为了创新小学数学课堂教学模式，也要善于借助信息技术的优势，将其科学应用于小学数学课堂教学中。基于此，本文对小学数学教学模式现状简要阐述，并提出应用信息技术创新小学数学课堂教学模式的途径。

关键词：信息技术 创新课堂 教学模式

引言

数学是一门理论学科，需要学生具备良好的思维逻辑能力，以及整合知识点的能力，而对于小学生来说，数学的学习较为枯燥，不符合小学生的天性，学生在学习数学这门学科时，总是会缺少耐心和细心，导致教师的教学质量无法得到有效的提升，给教师的数学教学带来了困难和挑战。因此，教师在小学数学教学过程中，一定要认识到当前数学教学模式的不足，分析其中的问题，并通过信息技术创新数学课堂的教学模式。信息技术是一种较为新型的教学手段，容易引起学生的学习兴趣和热情，同时信息技术也能帮助教师将比较难以理解的数学理论知识，转化成一种形象的教学模式呈现给学生。

一、小学数学课堂教学模式现状

纵观当今小学数学课堂上的教学模式，主要问题就是单一化严重，教师很少会有时间和精力去研究多元化的教学模式，教师总是因为种种因素影响了教学模式的创新，教师的教学观念受到应试教育根深蒂固的影响，短时间内很难走出固有的思维定式，因此在教学模式上总是采用“教师讲，学生听” 的灌输式教学，虽然很多教师都认识到教学模式多元化的重要性，并且明确学生才应处于课堂上的主体地位，但是教师在实际操作的过程中总是缺乏相应的方法，这才导致小学数学课堂教学模式得不到很好的改善。因此，教师一定要努力转变思想，科学有效地应用信息技术提高数学课堂教学质量，优化数学课堂教学模式，为学生营造一个新型的学习氛围^[1]。

二、信息技术创新数学课堂教学模式的途径

1.应用信息技术创设生活化场景教学模式

总的来说，数学知识的学习主要还是为了解决生活中的实际问题，要让学生在生活中能通过数学知识解决一些问题，这样才能体现数学知识的应用价值，毕竟数学知识并不只是为了升学，更重要的是培养学生的实际应用能力。因此，在小学数学课堂教学中，教师为了培养学生的综合数学能力，要善于借助信息技术为学生创设生活化的教学场景，加强数学课堂上教学资源的利用性，并且能够帮助教师有效利用课堂教学时间，提升学生的学习效率。因为数学知识是与实际生活密切相关的，教师只有让学生感觉数学在生活中无处不在，才会感觉学习数学是一件有意义的事情。例如：在人教版六年级《分数乘法》的教学过程中，很多学生在学习分数的过程中总是出现问题，最显著的特点是不能理解分数中“1”的含义，教师可以借助信息技术制作一个动画，将一个苹果分成5份，让学生理解这个案例中苹果即是单位“1”的含义。

2.应用信息技术开发微课教学模式

信息技术在小学数学中的应用方式多种多样，教师必须要正确认识信息技术在教学中的应用价值，发挥信息技术积极的作用，为学生挖掘数学课堂多元化的教学模式。在当今的教学体系中，信息技术在课堂教学模式中的应用，最广泛的一个方式就是微课教学，同时微课作为一种信息技术的体现，也是一种有效的教学模式。因此教师要在数学课堂教學中，应用信息技术充分发挥微课资源的优势，将课堂上的内容录制成微视频，并将每个知识点进行剪辑，每个视频保持在5-10分钟，短小精悍，能够让学生针对自己掌握不好的知识点反复观看和学习，促进学生数学学习水平的提升^[2]。

3.应用信息技术创新交流互动的教学模式

在当今教育体系的影响下，小学数学课堂教学中已经不满足于学生理论知识的培养，重点在于培养学生自主思考与交流学习的意识，促使学生在与他人交流互动中客观认识自己在学习中的问题，这种在沟通与交流中学习的教学模式，也有利于引导学生积极的学习态度，养成良好的学习习惯。一个人的思维是有限的，一群人的智慧是无穷的，有很多难以理解的数学知识，学生通过互相之间的沟通和交流，就可以有效解决，并且能够培养学生举一反三的能力。教师可以在课前为学生布置一些任务，让学生在预习的过程中通过信息技术查阅相关知识点，再通过讨论得出最终答案。

结语

综上所述，在小学数学课堂教学中，教师想要高质量地完成教学任务，为学生营造一个轻松高质量的学习环境，就要不断创新教学模式的多元化，要避免单一化的教学模式带来的不利影响。而想要创新小学数学课堂教学模式，教师就要正确认识信息技术的优势和价值，充分借助信息技术创新数学课堂教学模式，实现教学模式的多元化，同时教师要不断增强自身的信息技术水平，为推动数学教育体系的进步贡献一份力量。

参考文献

[1]张细明，胡文权.信息技术环境下小学数学学习方式创新的研究[J].教育信息技术，2013（3）：43-46.

[2]张蓉.信息技术支持下的小学数学教学创新研究[J].小学科学：教师，2017：34.