知礼仪·懂礼貌·讲文明

高璐璐

摘 要：小学生的行为是会受到周边环境影响的。这和学生自主意识差，分辨识别能力差有关;也和小学生的成长本来就具有模仿天性有关。面向小学生进行文明礼仪教育，这是学校发挥教育职能，真正带动小学生群体健康成长的必要举措，也体现了对教育体制改革的紧密响应，是教育工作者应该关注的新任务、新挑战。

关键词：文明礼仪 小学生 行为习惯养成

人们常说：江山易改，禀性难移。一旦人们的脾气秉性、性格习惯养成，就很难去改变。我们积极面向小学生开展文明礼仪教育，也正是为了能在学生的成长初期帮助他们形成健康的性格与习惯，从而让学生在未来的成长生活中有更好的表现，成长为符合国家和社会需要的人才。^[1]

一、开展主题教育活动，让文明礼仪深入人心

以前老师在涉及文明礼貌方面的教育上，总是泛泛而谈，略做提及，但并没有深入持续地开展教育宣传。我认为，要让小学生深刻地意识领会到文明礼仪的重要性，就要集中力量开展有效的主题宣传教育活动。要充分利用校园教育教学资源条件和统一的学生管理工作去强化文明礼仪教育的效能和作用。^[2]

我们可以围绕文明礼仪教育设定不同的主题，有计划、有节奏地落地实行。比如在涉及校园环境的文明管理方面，老师可以基于学校的实际环境以及教学中的实际体会去整理相关的教育材料，告诉学生如何保持教室内外的环境清洁整洁;对于住校生的话应该如何保持宿舍内外的环境整洁干净;学生自身在穿着服饰上也应当要做到干净整洁，不搞奇装异服，注意保持学生应有的乐观向上的形象。要对校园里出现的乱扔纸屑、乱扔粉笔头、在墙面地面胡写乱画、在桌面刻画刻字等各种不文明的行为现象进行强调、批评、教育，让学生明白在关于校园环境方面应该做什么，不应该做什么。

我们要通过设置不同的主题来让学生逐步的构建起完整的文明礼仪认知，在师生交流、家庭生活、校外生活、校内环境等各个方面体现出文明意识、礼貌意识。

二、动员群体监督互查，消除不文明、不礼貌的行为现象

根据教学实践来看，很多学生本身的纪律意识不是很强。特别是低年级小学生，他们还没有摆脱儿童的稚气，做事情也往往不会有太深刻的考虑。而且受到家庭环境等方面的影响，学生的行为表现也难免存在不礼貌、不文明的行为，不是我们搞几次主题教育活动就能有效的。对于这样的情况，我建议老师们动员全班同学形成文明礼仪的监督机制，大家自觉去排查监督学生中存在的不文明、不礼貌的现象，及时进行纠正，共同去改正不良的行为习惯，形成良好的文明礼仪素养。

老师可以在班级里开辟一个专门用来批评以及鼓励各种行为现象的专栏。在批评栏，同学们可以用粉笔写下自己遇到的、看到的不文明的行为现象;而在鼓励栏中，可以写下值得鼓励、值得好评的行为现象。学校也可以采取类似的做法，通过校内监控对抓拍到的不文明现象等进行照片展示，从而起到监督的效果。我们通过这样的做法可以起到警示的作用，让学生知道自己的行为会被人发现，如果做得不好会被批评;从而自觉去遵守文明礼仪;而那些做了好的事情且被鼓励、表扬的同学，也能获得更大的动力，更加积极地去做改善。

三、构建完善的校园文化体系，打造文明礼貌大好氛围

在传统教学中，文明礼仪教育是一个短板，也往往和学校的教育管理工作相脱节，使得学生的参与热情不高。随着教育體制改革的推动，以及越来越多教育工作者的努力，学校应当积极将文明礼仪教育纳入到校园文化建设中来，纳入常态化的学生管理工作中来。

比如我们开展评选三好学生或者优秀班干部、优秀班集体活动的时候，会将学生个人以及班级整体的文明礼貌情况纳入考虑评价范围，从而激励班主任、老师、学生共同做好文明礼貌教育工作。另外，学校在组织开展校庆典礼或者其他节庆庆祝演出活动的时候，也要多开发一些文明礼貌主题的节目，用来宣传文明礼仪的好行为、好现象。校园广播站、校园宣传栏等也要充分利用起来，把文明礼仪教育持续开展落实到每个班级、每个学生的身上。^[3]

我们要让文明礼仪教育工作有力度、有深度、有广度，这样才能充分引起学生的重视，让学生自觉地将文明礼仪作为日常言行举止的参照标准。相信随着一系列校园文化活动的开展，学生的文明礼貌素养也会有一个显著的改善。

结语

对小学生进行文明礼仪教育，我们要体现出对小学生行为习惯和思维认知能力的尊重，不能过度依靠口头的宣教去硬性要求学生该如何做，不该如何做。教育工作者要从点点滴滴的细节着眼，持续不断开展各种形式的教育活动，从而促使小学生养成知礼仪、懂礼貌、讲文明的作风习惯。

参考文献

[1]周英.知礼仪·懂礼貌·讲文明——浅谈幼儿园文明礼仪教育的实践策略[J].教育实践与研究，2015（25）.

[2]吴珍.在道德与法治课堂上开出礼仪之花——以小学道德与法治《讲文明懂礼貌》为例[J].科学大众（科学教育），2019（01）.

[3]吴庭江.让文明礼仪之光照亮校园——浅谈小学生文明礼仪习惯养成教育[J].学苑教育，2017（18）.