微课在小学数学教学中的巧妙应用

张雪云

摘 要：随着现代信息技术的发展，在小学数学教学中，逐渐广泛运用到互联网教学技术，因此使得微课教学在此背景下被教师们所巧妙地应用。除了对小学生数学学习兴趣的激发，还能充分营造出丰富形象的教学氛围，从而使得教学质量有效地提高。本文针对微课在小学数学教学中，教师如何采取有效的应用方法作出分析探讨。

关键词：微课 小学数学 信息化

现阶段的小学数学教学，在应用微课教学方法后，赋予课堂更丰富多元化的教学模式，使得数学教学有了很大程度上的创新和改革，十分有利于对学生创新思维能力的培养。想要让学生具备良好的数学基础，需要在小学阶段奠定好学生的数学素质。通过对现代信息微信技术的应用，来大力培养学生们浓厚的数学学习兴趣，从平时数学学习让学生找到适合自己的学习方法和习惯，促进他们日后长期的数学学习与进步。

一、小学数学教学应用微课现状分析

1.丰富数学教学课堂形象

年龄尚小，身心发育还未成熟的小学生，往往对一些形象化的东西更感兴趣，和更具理解力。但对于数学教材内容来说，其理论性和枯燥的内容很难调动起学生的自主学习兴趣。如果通过微课的运用，让生动形象的事物来代替难懂的数学知识，更利于小学生的学习和理解。例如用微课的“拼剪移补”方法对几何图形的演示，通过动态变化让学生感受图形的转变，帮助学生对难点问题的解决。

2.应用微课专业性不足

微课进入小学数学课堂，并没有太长的应用时间。因此对于教师如何更好地应用微课教学，很多学校并未作出相关的培训。一些教师并没有完全清楚制作微课的技巧，使得数学课堂中其应用方法也存在诸多不足。另外微课设计需要涉及众多不同的知识领域，很多平时极少接触互联网技术的教师，对微课设计与教授，显得心有余而力不足。

3.受学生实际条件的限制

有些教师应用微课对教材内容的讲授时，常由于自身微课应用能力的不足，选择一带而过，无法充分发挥微课的应用价值，也使得学生对此教学方式的抵触。另外部分学生由于实际的家庭条件情况，不能实现在家利用微课技术的学习。因此，整体来看微课在小学数学教学中不能有效的应用^[1]。

二、微课在小学数学教学中巧妙应用的策略

1.通过微课对课堂结构的优化

相对于传统教学来说，短小生動的微课更注重于对某一知识点的讲解，在不易使学生产生学习倦怠感的同时，还能充分带动起学生课堂的学习好奇心。一般的课堂教学时间为40分钟，而只有五到十分钟的微课视频，需要教师对两者时间上的合理分配。例如在学习关于复式统计表时，教师先组织学生在课堂讨论自己喜欢的水果，再对表格信息数据的分类与记录，再让他们对复式统计表的制作，通过实践中对此类型表格的熟悉。然后播放由教师事先准备好的相关的微课资源，在共同的浏览中再次对表格制作步骤与统计思想的深化认知。微课学习后再提出延伸性的问题，如“复式统计表经常在哪些地方需要应用到？”。在联系学生日常生活中，去对教学知识的巩固。在这样半自主的学习模式中，引导学生对教学内容的主动探索，对课堂结构的优化。

2.利用微课营造良好的教学情境

在应用微课技术进行小学数学教学时，需要结合小学生的身心发育特点，来对微课视频合理的制作。例如通过对小学生感兴趣的游戏或是趣味性的提问，来对微课内容的设计，以此来对学生课堂积极性的调动。如在教学百以内加减法时，就可通过对游戏内容的制作，来对学生注意力的集中。根据学生熟悉的日常生活，创建生活化的教学情境，具体内容可设置为：妈妈让小红去超市买水果，给了她100元钱。后来小红买了30元的草莓，20元的葡萄，25元的芒果，15元的荔枝，现在她还有多少钱？通过这样与学生实际生活密切相连的例子，让学生感受到生活与数学知识的重要关联性，也更有兴趣地去对数学问题的思考，将教学难点利用形象的微课内容生动地呈现，基于学生的心理特点来促进他们对知识的掌握^[2]。

3.微课作业的布置，对学习效果的巩固

为了对学生知识掌握情况的检验，通过对课后作业的布置是常用的有效方法。利用微课设计来对学生作业的布置，能够加强师生间的互动，提升学生的学习效果。通过教师在线对教学问题的深化，给予学生针对性的学习指导。根据课堂内容来对作业题型的设计，以对所学重难点的补充，着重对问题类型的归纳与复习。可上传这些典型性的微课作业于学生网络平台。学生在课后时间或是家里，来选择符合自身学习基础的微课作业。例如在学习解方程式后，教师设计出不同层次的延伸作业，利用微课形式让学生自行练习。在自主选择与充满挑战性趣味性的微课作业完成中，激发了学生自主学习的兴趣，也巩固了课堂教学内容^[3]。

结语

总而言之，在小学数学教学中，应用微课教学是必然趋势，通过巧妙地运用微课教学，能起到对传统教学方式的辅助，提供形象丰富的教学内容，调动数学课堂学生的学习兴趣。同时，微课教学也是为一种独特性灵活性的有效教学工具。在课后零碎时间，教师也应充分发挥其教学价值，精心设计有针对性的复习内容，来帮助学生对课堂所学不足的弥补与延伸。值得一提的是，利用微课教学时，需要教师坚持科学的使用原则，不可粗制滥造，或是对微课形式的过分依赖，应结合学生的实际情况，根据与时俱进的教学理念进行科学巧妙的设计与利用，切实有效的提高小学数学教学质量。

参考文献

[1]齐平丽.探析微课资源在小学数学课堂教学中的运用[J].中小学电教（下半月），2016（7）.

[2]胡珊珊.微课在小学数学课堂教学中的应用[J].读写算（教师版），2015（43）.

[3]吴慧燕.微课环境下培养小学生自主学习能力的策略：以小学数学教学为例[J].中国教育技术装备，2018（21）：50-51，66.