乡村幼儿园课程游戏化的实施与方法

赵智

摘 要：幼儿教育是儿童迈向小学教育阶段的基础，是未来教育的奠基石，是我国整个教育中的重要组成部分。根据农村幼儿园的改革计划，提出将幼儿园课程游戏化，以此增加幼儿在玩中学的特点，符合幼儿的心理发展特征，对农村幼儿园课程游戏化发展进程中存在问题及促进幼儿课程游戏化的策略进行分析，以此提高幼儿园课程游戏化的价值，为日后幼儿课程游戏化改革提高理论指导。

关键词：农村幼儿课程游戏化 困难与对策

引言

所谓课程游戏化主要是指根据幼儿的心理特征改革课程模式，在课程中加入游戏，或者通过游戏提高幼儿的感知力，培养幼儿良好的生活习惯和性格，课程游戏化将有助于培养儿童的学习意识，激发学习兴趣，提高幼儿对学习的认识，做中学是幼儿课程游戏化的主要特征，在玩中学，在学中玩，同时，将有助于培养幼儿独立自主的能力，学会自己在生活中对问题进行解决，目前农村课程游戏化的进程较为缓慢，存在些许问题，需要对问题进行剖析，以此提出相应的解决措施，提高游戏化程度。

一、农村幼儿课程游戏化进程中面临的困难

1.幼儿教师水平较低，观念落后

对于课程游戏化，我国还未有明确的标准，并且没有专业的教师可以对农村幼儿的课程游戏化进行辅导，幼儿教师对于幼儿游戏化知识的要求与掌握水平要求较高，需要教师不断进行学习，幼儿教师不应该只是对于幼儿课程的掌握，对于课程游戏化，对于课程特征都应该掌握，对于幼儿的性格特点与兴趣都应该掌握，尤其是对幼儿来说，然而，由于没有专业的标准，教师本身的水平达不到正规幼儿教师的水平，并且不能保证及时的进修学习，对于教学水平的提升而言更是艰难，教师的教学水平低不仅仅表现在教师的能力上，由于心理承担的压力较大，教师可能会随时离开，对于幼儿而言，对于教师的依赖性会降低，从而带来幼儿学习的下降。幼儿是未有独立行为的人，需要教师指引，教师的重要性相当关键^[1]。

2.缺少现代幼儿游戏化教学器材

对于幼儿课程游戏化的改革，需要玩具器材作为支撑，使用相关的器材辅助提高幼儿的健康水平，提高对学习的兴趣，在玩中学是最好的方式，然而，在幼儿园阶段，由于教师水平的低下，并不知道专业的游戏器材使用的重要性，因此，会导致器材使用缺陷，从而降低幼儿的课程游戏化效果，现代幼儿教学器材的使用需要通过专业人士的指导与帮助，在幼儿阶段，此种情形最为普通，需要进行改善。器材对于幼儿的使用更为重要，由于幼儿并不具有阐述明了的能力，需要通过设备进而了解，然而，在经济不发达的农村，使用这些犹如纸上谈兵，并不能清晰使用^[2]。

3.家校对课程游戏化观念落后

在农村，对幼儿的课程改革并不是很重视，学校对课程游戏化了解也较少，然而，由于幼儿当时的心理与生理特点，需要家长与教师对其关注，对课程游戏化的改革关注，从而提高幼儿的学习效率，由于农村经济的落后，家庭与学校对课程游戏化的改革认识不清，对其重要性认知不够，总之，在农村幼儿的教育中，应该将此提上日程，通过相应的讲座，提升家校对儿童课程改革的重视程度，增强其意识，从根本上提高儿童课程游戏化的比重，提升其学习兴趣^[3]。

二、农村幼儿课程游戏化的提升对策

1.加大教学设备投入，增强游戏器材设施完备

基础设施是幼儿教学水平提升的关键，紧跟时代的发展，从整体上提升课程游戏化的设施与设备，包括在幼儿教学中使用的游戏用具，教学用具等，在幼儿园阶段的教学中，使用多媒体技术，通过视频播放，音乐播放从潜移默化中提升幼儿兴趣，教学设备的投入使得幼兒教师方便高效地对幼儿进行教学，通过微课形式提高幼儿的水平，基础设施的完善会提高幼儿对于学习的主动性，激起幼儿对于学习兴趣，需要政府对其的关注与支持。游戏器材的使用与完善需要有专业老师的供给，对全面发展的解读需要教师进行，故对于教师的重要性不言而喻^[4]。

2.加强教师队伍建设，提升幼儿教师教学水平

农村教师需要不断地进行学习，不论是哪个学科的教师，对于幼儿教师更是应该提升进修与培训，通过增强教师的教学水平，提升教师的专业程度，对于加强幼儿教师的队伍建设主要是通过增强教师的专业培训，提高教师的考核标准，从根本上对教师进行提升。对儿童课程游戏化的知识不断更新，对现代化技术的掌握，对心理特征掌握的准确。加强幼儿教师本身的专业性，同样需要学校、政府等部门的多方合作与支持，从根本上提升教师水平。通过培训使得幼儿教师对幼儿课程游戏化的实施进行了解，从而提升幼儿学习水平，增强生活意识。

三、家长积极配合，促进幼儿课程改革水平的提升

在任何学习阶段，家长与教师的沟通都是必不可少的，家长是幼儿学习的促进者，监督者，在农村幼儿课程改革的过程中，需要家长的配合，每天与孩子积极沟通与交流，通过沟通交流了解幼儿的学习情况，掌握幼儿的学习动态，帮助学校为改革献言献策，家长与学校的沟通可以通过现今的网络进行，通过建立学校群，班级群等形式积极沟通与交流。通过家长与教师的沟通与交流，加速幼儿课程游戏化的进程，鼓励幼儿园进行相应改革，促进农村幼儿园的发展^[5]。

农村幼儿的课程游戏化是新时代教育发展的重中之重，从本质上提升农村幼儿的心理素质，提高农村幼儿的健康能力，保证幼儿的生活健康，快乐，是目前较为重要的事情，幼儿是祖国的花朵，是祖国的未来，幼儿的课程游戏化设置需要结合幼儿的心理发展特点，使用游戏帮助幼儿在学习中逐渐发展，通过上述提到的诸多方式，通过积极与农村幼儿的沟通与交流，提高对农村幼儿课程游戏化的重视，农村幼儿的课程游戏化提升指日可待。

参考文献

[1]陶雅芳.幼儿课程游戏化教育问题摭探[J].成才之路，2018（33）：99.

[2]邹琼瑶.课程游戏化游戏化，幼儿课程游戏化动起来[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：231.

[3]范玉红.阳光下的乡村幼儿园[J].中国信息技术教育，2017（12）：76-77.

[4]许芳.信息技术与幼儿教育课程游戏化整合的问题解决实践[J].科学大众（科学教育），2017（05）：127-128.

[5]梁华.农村幼儿教育课程游戏化存在的问题及改革进路[J].亚太教育，2016（26）：149.