高中思想政治教学中学生深度学习的引导策略

2020-03-29李新新

探索科学(学术版) 2020年12期

李新新

德州市陵城区第一中学山东德州253500

引言

当前,纵观我国高中教学现状,仍存在些许问题,制约着学生个人发展。尤其是“填鸭式”教学,学生更是深受毒害。而教学中提倡的深度学习,便能够有效缓解这一现状。在高中思想政治课堂中运用深度学习,能够循序渐进的将知识融汇到教学流程之中,有助于提升学生学习积极性,推进课堂效率提高。为此,本文探讨高中思想政治教学中深度学习的引导措施,十分具有现实意义。

一、深度学习概念

纵观当下高中教育,在思想政治教学领域,教学过于专统化。教师一味的注重理论知识的机械性灌输,而没有深刻理解到“授之以鱼,不如授之于渔”的教学思想。致使学生无法掌握正确的学习方法,在学习领域缺乏自主性。久而久之,就无法与教师教学进程相统一,学生会对学习产生惰性,无法为后期的学习创建根基。在高中思想政治课程中,正确运用深度学习,则能够有效改善这一教学问题。深度学习有别于其他的学习方式,其遵循循序渐进,配合教师的引导力,积极调动学生的学习兴趣。在知识教学上,深度学习划分知识难易,将学习知识由简到难排列,充分考虑学生学习现状,减少学生学习压力,让学生学习从浅层逐渐延伸到深层。

二、高中思想政治课堂融入深度学习的必要性

1.改善高中教学学习现状。为缓解现状压力,在高中思想政治课堂中搭建深度学习模式,可以有效激发课堂活性,构建融洽的课堂氛围。提升学生与教师之间的沟通交流,打破教师一人独大的现状。推进学生由被动学习便为主动学习,改善高中思想政治课堂低效率现状。并且深度学习富有针对性,能够结合实际,增强课本知识与实际生活的衔接度。用更加幽默的方式增加理论知识的讲解度,吸引学生关注。教师再通过自身的引导性进行反向教育,刺激学生自行进行多层次考虑问题,从中激发学生思维创造能力,有助于学生自身综合实力的提升。

2.为高考奠定基础。处于高中阶段的学生,其直面的压力就是高考。为了应对高考,学生们做出了很大的努力。为了缓解高中学生应对高考的压力,并且能够有效增进学生对于知识的理解。就需要融入深度学习的方式。在思想政治课,针对于思想政治课堂,深度学习的融入能够加深学生对复杂的政治领域、经济领域、以及科技、哲学领域的综合性理解。提升学生对于思想政治基础知识的把握,促进学生针对问题理性分析的能力。这不仅符合当下课程进程的需求,而且也与高考标准相契合。

3.实现核心素养的要求。学生在今后道路上不免需要适应形形色色的社会事件,为此,就必须增强学生在社会中的应对能力。其中,核心素养尤为重要。针对个人发展,核心素养承载者个体发展所必要的能力与品质。在高中阶段,思想政治教学所传授的知识,与社会需求相契合,能够增强学生对国家政治方面的认同度。深度学习的融汇,就能够有效促进学生正确法制观念和公共意识的养成,有效促进学生全面发展,最终实现促进学生达成高品质高道德社会接班人的目标。

三、高中思想政治教学中学生深度学习的引导策略

1.情景式教学,增强学生学习兴趣。在课堂教学中加入情景教学十分重要,尤其是针对新学习的知识,情景教育的融入能够快速提升学生的学习兴趣。为此,在进行实际的教学时,就可以借助多媒体设施、情景演绎或者实际案例、故事等趣味性的方法,对知识点进行引入,减少学生对于知识的排斥性。例如:在学习《文化的继承性和文化的发展》这一课时,就可以通过多媒体视频播放我国的优秀文化进行导入,可以是人文文化,也可以是建筑文化。从中增强学生对于文化的认知度。为了在课程中展现文化的传承性,教师可以让学生分小组进行讨论,然后以小组的形式,让学生自行进行角色扮演,通过扮演不同的国家人士,从而更加直观的展现出各个文化之间的差异性。以及我国仁礼思想的传承性,从而点出文化具有发展性和传承性这一课题。除此之外,情景教学能够优化目标创设。能够在轻松愉悦的教学氛围中,明确显示课程学习目标。让学生都能够清楚的知晓学习目标。并且能够有效的将日常生活知识与课本知识相连接,与其他教学方式与传统教学方式相比深度教学模式更具有优势性。

2.深挖教材,结合实际。在当下我国的高中思想政治课程中,教材知识对理论性和政治性知识融入过多。其中,尤其是对于国家方针政策以及国家发展走向相关的知识,因其自身知识面涉及复杂,难以记忆,使得学生在学习时出现了许多的困难。长期以往就难以提起学生的学习兴趣。究其原因,主要就是此类知识点与学生日常生活脱节较大,学生无法结合自身的实践对知识点进行有效的理解。从而使得学生对此方面的学习就只能停滞在浅层状态,只能够机械性的进行知识记背,而无法进行深层理解。这便成为当下思想政治教学中的诟病。为此,就要加强思想政治理论知识与实际生活之间的紧密结合,搭建适应现状发展的教学结构体系,将教学与评价相结合,促使学生学以致用,能够在生活中发现知识,并通过多维思想掌握知识。针对相关的思想政治问题,能够具体问题具体分析,提炼出可用知识,构建解答模式。

3.鼓励式学习,重视教学评价。在日常学习中,教师一定要不吝啬自己的鼓励。对于优秀的学生要及时给予表扬,对于回答牵强的学生也要给予鼓励,让学生重拾对学习的自信。在高中思想政治日常课程之中,教师要积极引导学生踊跃发言,评价还要巧于启智,引导学生赋予举一反三的能力。