物理核心素养如何在物理课堂落实

武春红

广东省青少年竞技体育学校 广东 广州510500

物理核心素养主要是由四方面所构成,分别为物理观念、科学思维、科学探究以及科学态度与责任,这四个方面之间既有一定关联性。在传统物理教学开展中,教师将知识作为主要线索展开,重视物理知识教学,忽视学生核心素养培养。学生在物理课堂中往往处于被动地位,物理学习兴趣低下,不利于学生物理核心素养养成。基于此,教师在开展物理教学中,应当将核心素养贯穿于课堂始末,积极转变教学方式,活跃课堂氛围,激发学生学习兴趣,实现核心素养提高,促进学生全面发展。

一、立足于解决问题

物理课堂的教学重点为事实证据,在教学中,应当通过实验推动教学开展,通过实验为学生创设情境,将抽象的理论知识具象化,便于学生理解。若学生所学习到的知识无法与现实生活建立起联系,则显示出学校在开展教学活动时,缺乏相应情景。在物理教学中,通过创建相应情景推动教学开展,是培养学生核心素养的重要方式,同时也是核心素养实现的基础。若物理教学脱离了情境,则会导致学生所掌握的物理知识无法与实际生活建立起联系,不利于学生进一步发展。例如教师在开展《声音的特性》这一内容教学时,在课堂导入阶段,教师可为学生播放相关视频,学生可闭上眼睛,用耳朵聆听,辨别不同声音。学生通过视频能够获得相应数据,同时还能够提出相应猜想,继而进行交流,在这一过程中,学生科学探究能力得以提升。

在《声音的特性》这一内容教学中,教学难点则是引导学生掌握音调与响度的概念,学生在学习过程中,极易将音调与响度概念相混淆。为便于学生理解与掌握,教师可将两种概念同时进行讲授,引导学生在对比过程中,掌握这一类型知识。从学生角度概述,学生在学习中,需要理解与体验知识的意义,在掌握知识后,若对其意义理解不充分,则极易导致知识被遗忘,只有明确其意义,才能够保证充分掌握知识。而从教师角度阐述,在教学中,需要将理论知识与学生实际生活相关联,加深学生对知识的理解。教师可为学生提供不同音调以及响度的声音,引导学生进行猜想与假设,并进行论证。物理核心素养的落实,不仅仅体现在教学内容的选择,同时也体现在教学方式的转变,教师通过这一教学方式,学生能够很好区分与掌握课本知识,对提升学生核心素养具有重要意义。

二、改变学习方式,回归对问题的探究

为有效培养学生核心素养,教师在教学过程中,需要转变学生学习方式,引导学生对问题进行探究,在探究过程中掌握知识,实现学生全面发展。例如教师在开展《声音的特性》这一内容时,学生在明确音调以及响度内容后,可引导学生对视频中出现的声音进行聆听,并观察琴弦的变化,讨论不同声音是由什么样的琴弦发出的。教师可引导学生进行分组讨论,并阐述讨论结果。通过这一方式,学生能够明确,音调的高度与物体的横截面积相关,若其他条件相同,则横截面积越大,所发出的音调也就越低。当学生掌握这一知识后,教师可进一步提出问题,若不改变琴弦的横截面积,如何改变琴弦的音调。学生结合课本内容对这一问题进行思考,能够发现通过改变琴弦长度的方式改变音调。在这一基础上,教师可继续提问,除了这一方法,还有没有其他方法。学生在思考中发现,通过改变琴弦的松紧,能够实现音调的变化。由此能够看出,教师将在开展物理教学时,转变传统以教师讲授为中心的教学方式,将学生学习作为中心,引导学生进行问题化学习。结合课本内容,提出相应问题,学生在思考问题以及探寻答案过程中掌握知识。

在问题化学习过程中,重视对学生认知的重新建构,学生在问题与问题的联系中进行思考,同时还能够有效关联不同知识。问题化与情景化之间具有紧密关联性,问题往往是产生与情景之中,真实的生活情景在教学中具有重要价值,能够培养学生物理核心素养,对学生发展具有重要意义。

三、学科活动是学科核心素养的主要路径

教师需要明确的是,为提升学生核心素养,就应当积极开展学科活动,学科活动是培养学生核心素养的主要途径。教师在开展《声音的特性》教学中,教师可精心设计学科活动,引导学生利用瓶子、音叉以及自制小乐器设计实验,在实验过程中,学生需要思考如何使物体发出不同音调以及不同响度的声音,同时还需要观察物体在发声时,其振动情况的差异性,通过实验验证猜想。在实验结束后,教师还可鼓励学生就实验结果以及实验方案进行讨论与交流,其他学生则可对结果进行评估。

学生在实验过程中,能够掌握改变音调的方法,进一步体会音调与响度的概念。通过开展学科活动,其主要目的为引导学生在动手过程中,与学科知识建立一定联系性。教师需要明确的是,在开展学科活动时,应当具备一定体验性,引导学生在体验过程中重构知识。其次需要体现出一定主体性,重视学生在学科活动中的主体地位。最后应当体现出一定校本性,结合不同区域与环境特点,选择资源组织活动。同时教师还需要精心设计学科活动,体现出学科活动的教育性。为实现学生核心素养培养,需要结合教学内容设计学科活动。通过开展学科活动,使学生进一步掌握学科知识,明确相关概念以及规律,提高学生核心素养。

在物理教学中,教师需要积极转变传统教学方式,教授学科知识的同时,还需要培养学生核心素养。通过开展学科活动、转变学习方式,提高物理教学质量,培养学生核心素养,促进学生全面发展。