《有趣的成语》一对一互动题板教学设计

薛翠琳

【设计意图】

成语是我国几千年来语言文化的积淀，它精练、言简意赅，涉及内容十分广泛。它不仅是学生学习祖国语言文字的词汇库，也是传承历史文化的重要媒介。五年级的学生已经掌握了一定的成语了，对于积累成语有很大的兴趣。在这些综合性学习中，如何让学生感受到汉语言的博大精深、历史悠久，初步感受成语的魅力，有兴趣去了解、积累成语，是我对这节课重、难点的定位。

基于以上考虑，我利用优学派智慧课堂一对一互动题板以闯关游戏的方式为主线，把学生课内所学、课外所接触到的成语搜集、整理在一起，根据它们的特点，有机地进行分类，设计成不同的活动内容，以期提高学生的学习兴趣，培养学生的语文综合能力。整个学习活动以两项呈现。第一阶段是前期分组搜集探究。组织学生从阅读成语故事，多了解多积累成语。第二阶段为课堂教学以闯关的不同形式的活动游戏展示交流感受体验成语的魅力，提高语文素养。

【活动目标】

1、了解成语的特点，感受成语学习的趣味，感受汉语言文字的博大精深。

2、通过复习所学成语，积累课内外成语，拓宽语文学习的领域，体会成语学习的延展性。

3、培养自主组织，合作探究，勇于创新的精神。

4、全面提升语文素养。

【活动重难点】

重点：学生当堂积累所接触的成语，养成在日常生活中注意使用成语的习惯。

难点：感受汉语言文字的博大精深，了解成语的特点及运用。

【活动准备】

第一阶段：课外搜集探究阶段。

1、引导学生制定活动计划，阅读成语故事，收集关于12生肖和姓名关联的成语等方面展开活动。

2、制作智慧课堂一对一互动题板多媒体课件。

【设计意图：学生通过复习查阅的大量资料，会对成语的特点有一个全面了解，在搜集资料的同时，还培养了学生的自学能力和合作意识。】

【活动过程】

第二阶段：课内交流拓展阶段

一、师生对话导入活动

师：同学们，在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界。成语是语言中长期使用，锤炼而形成的固定短语，是我们中华民族文字中的瑰宝。你们想和成语交朋友吗？（生：想！）

师：想和成语交朋友，需要过五关斩六将呢，有勇气闯关吗？（生：闯关闯关我能行）

二、游戏互动，激发兴趣，积累成语-----“闯五关斩六将”活动

利用优学派ipaid平板电脑进行智慧课堂的一对一互动题板活动创设各种游戏情境，让学生在游戏互动中体验成语的魅力，从而提升语文综合能力。

1、第一关——看图猜成语

师;好样的！现在我们闯关开始，首先进入第一关——看图猜成语

出示图一， 引导学生观察图上内容，集体猜成语。

接着出示图二图三图四， 利用智慧课堂一对一互动题板多媒体课件中的“抢答”功能进行答题，看看谁抢得又快又准。

【设计意图：在这个活动过程中通过智慧课堂的“统计”功能查看学生对已经学过的知识的掌握情况，通过“抢答”很快抓住学生的注意力和兴趣点。】

2、 第二关——填词成词游戏

师：太棒了，恭喜大家进入第二关“小熊射手游戏”，在30秒钟时间内完成每个填词游戏，把题发送给学生，每个学生在优学派ipaid一对一互动题板上完成答题后提交，教师统计完成情况，纠正错误，表扬做对的同学并积分。

【设计意图：这三个成语是本册课文里学过的，通过填词巩固已学知识，快速加强学生的辨识能力。】

3、第三关——连线题

同学们，咱们继续挑战第三关，请看题——连线题，把左边的成语和右边的相应的图线连接。

抽生上讲台在黑板上进行连线，全体订正并齐读积累成语。

【设计意图：成语是我国汉语言文化的精髓，历史悠久，要掌握这个特点，学生必须先感性地了解大量资料。因此，在前期学生阅读成语故事的基础上学会图文相结合学习的方法。】，

4、第四关——汉字听写成词

师：咱们趁热打铁向前冲，请看第四关“汉字听写”，发送到优学派一对一ipaid互动题板上完成答题后提交，教师在大屏上查看完成情况，及时给予纠正和表扬。

【设计意图：充分发挥智慧课堂互动题板的功能，及时纠正学生对成语积累的扎实性。】

5、第五关——关于12生肖的成语

出示12生肖的图，利用优学派智慧课堂一对一互动题板上的“随机”功能选择4组和8组学生的姓名显示后回答有关生肖的成语。

【设计意图：学生对12生肖很熟悉，说说与12生肖有关的成语，这是一个让人很感兴趣的话题，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。】

6、“斩将”活动

师：同学们，祝贺你们顺利闯了5关，下面还要通过斩将活动，才能交上成语这个好朋友呢。你们是想保留目前的成绩呢还是继续挑战？（生：闯关闯关我能行！）

（1）、把一片短文《水滴石穿》和客观题、主观题都发送到优学派ipaid一对一互动题板上进行“高校阅读”。

师：同学们，朱熹说过“读书有三到，谓心到眼到口到”。请认真阅读文章的内容，并仔细作答以下3道问题。

出示思考题：

a、这篇文章讲的是关于__________或___________的成语。（填写或拍照）

b、 这篇短文的成语主要阐述了什么？（选择正确的选项打√ ）

（   ）比喻缺点错误虽小，但积累起来就会造成很大伤害。

（   ）比喻学习或做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得胜利。

c、请用这个成语写一句话，可以用笔写，也可以录音。

引导学生分组交流阅读，在一对一互动题板上进行全班汇报学习情况。

【设计意图：发挥学生的主体地位，放手让学生自主阅读，自主交流，自主体验，在自主学习的基础上教师相机指导，帮助学生发现问题解决问题，提高阅读能力。】

（2）、“姓名藏成语”活动

引导学生说说自己姓名里所藏的成语，能说几个就说几个，以此来积累更多的成语。

【设计意图：引导学生多种途径地积累成语，学习 来源于生活用于生活。】

三、拓展活动——成语接龙

引导学生进男女生争霸的方式进行成语接龙，老师说一个成语，学生从最后一个字进行接着再说一个成语，看看谁接得又快又好。

【设计意图：学生通过前期的翻阅、查找，已经积累了很多成语，在此基础上，引导学生进行成语接龙的游戏活动也是为突破难点增设一个缓坡，让学生学得轻松，学得有深度。】

【设计意图：对于成语，只了解它的特点还远远不够，在现实生活中，更重要的是能够广泛的积累成语。考虑到五年级学生的特点，在本环节中我以游戏为主线，把学生课内所学、课外所接触到的成语搜集、整理在一起，根据它们的特点，有机地进行分类，设计成不同的活动内容，以期提高学生的学习兴趣，培养学生的语文综合能力。】

四、布置作业，总结提升

1、同学们真是太棒了，不分输赢，我们的活动继续比拼，课后准备成语故事，下节课咱们进行讲成语故事争霸赛，争夺“成语故事大王”一决高下吧！

2、华罗根说：聪明出于勤奋，天才在于积累，在今后的學习和生活中我们要多学习多积累，并学以致用，一定会受益无穷的，希望你们早日成为天才！

【设计意图：学以致用，是我们教学的终极目标，将所学到的知识很快地运用到生活中，这样学生才能准确积累成语，自如运用。】