高师高专院校民族民间体育教学资源开发与利用

黄河

摘要：以文化生态为视角对高师高专院校民族民间体育教学资源的开发现状进行研究，对保护及传承中国传统体育文化与资源有着积极助益，同时，也是实践建设社会主义文化强国的体现所在。本文结合人力资源、物理资源以及民族民间信息资源的开发现状，提出与之适应的资源开发与利用的措施，以期借此丰富高师高专院校的体育在课程内容，更好的激发学生对体育课程的学习兴趣，进而培养学生的终身体育观。

关键词：高师高专院校;民族民间体育;教学资源;開发;利用

引言

文化生态是由美国人类学家斯图尔德提出的，其创立的“文化生态学”（Eulturaleeology）是文化人类学的重要部分。文化生态实际上是将人类文化本身视为一个生态系统，该系统内的各类文化要素需要保持在较为均衡的状态，如此才能确保生态文化系统内的各文化要素协同发展，最终实现生态平衡。本文以文化生态为视角，探讨高师高专院校民族民间体育教学资源的开发与利用，既是度民族民间体育的保护与传承，同时，与习近平在十九大报告中提出的建设社会主义文化强国也有着较高的适应度;此外，对高师高专院校体育课程的改革与创新，通过丰富体育教学资源，有利于全面培养学生的综合素质和爱国主义精神和集体主义精神[1]。

一、文化生态视角下的高师高专院校民族民间体育教学资源开发现状分析

（一）人力资源的现状

当前，高师高专院校的体育教师的学历水平普遍为本科学历，研究生学历及以上的相对较少，体育教师的学历层次分布较为合理，为体育教学的改革与创新提供了一定的人力资源基础。然而，我国大部分高师高专院在民族民间体育教师方面的需求的缺口依然较大，许多学校并没有专业的民族民间体育教师，即便部分学校的体育教师符合民族民间体育的专业化水平，但此方面的人力资源与民族民间体育课程的的匹配度却不高。高师高专院校体育教师对民族民间体育项目的价值意义普遍持肯定态度，但对于民族民间体育课程的具体开展却存在较大差异，大部分教师仅对民族民间体育中的跳绳、打陀螺、丢沙包、踢毽子等项目较为熟悉，原因在这些项目的学习难度不大，不需要专业的技术即可掌握。但对于舞龙、摔跤、抖空竹等技术要求相对较高的传统体育项目，仅有少部分体育教师表示较为熟悉且掌握了一定的技术。

（二）物力资源开发的现状

本文所研究的高师高专院校民族民间体育教学资源中的物理资源包含教材、场地设施以及学校的民间体育资源三方面。其具体的开发现状如下：

第一，有关教材的开发。当前高师高专院校仅有小部分学校针对民族民间体育课程开发了与之相适应的校本教材，此小部分院校民族民间体育校本资源方面较具优势，且结合办学特色和当地发展情况，形成了独具本校特色的民族民间传统体育教学项目。但整体来看，大部分学校在校本教学资源的开发方面仍需进一步提升。

第二，有关场地设施的开发。部分高师高专院校由于学校领导对民族民间体育的重视度不够，导师部分院校的民族民间体育的场地设施利用率不高。与此同时还有些学校由于投入经费不足或缺乏专业的民族民间体育教师，因此开展民族民间体育教学活动所需要的场地设施非常匮乏，这对民族民间体育教学工作的顺利惊进行造成一定阻滞。

第三，大部分高师高专院校的本土化的民族民间体育项目为有效开发，更未形成独具本校特色的民族体育项目。

（三）民族民间体育信息资源

高师高专院校民族民间体育课程资源的开发，不仅需要必备的人力资源、教材以及场地设施资源外，同样非常需要信息资源的支持。具体表现为教学方法、教学手段、教学经验等，民族民间体育可以通过信息资源共享，教师在一定程度上借鉴以往优秀的教学经验和教学手段，再适当的结合本校特色项目进行优化创新，信息资源的利用率将得到大大提升。然而，由于民族民间体育教学在高师高专院校的普及程度还有待提升，许多院校在开发民族民间体育教学信息资源的过程中只是简答的引进民族民间体育项目，缺乏对项目本身的文化资源内涵和教学方法、教学手段的深度开发。

二、文化生态视角下的高师高专院校民族民间体育教学资源开发与利用的措施

文化生态视角下的高师高专院校民族民间体育教学资源的开发与利用，必须以文化生态为前提和目标，各院校需要正确认识文化生态的内涵，正确对待民族民间体育教学资源的开发与利用，以此优化高师高专院校体育教学资源，促进体育教学改革，并更好的保护与传承民族民间体育[2]。

（一）人力资源开发与利用的措施

高师高专院校的领导及教师需要正确对待中西方文化，深入了解我国民族民间体育的文化内涵及价值意蕴，重视民族民间体育项目资源的开发与利用工作，引导学生参与更多的参与到民族民间体育活动当中来。因此，院校领导和体育教师自身要提高认识，加大民族民间体育的推广力度，使其逐渐形成一定规模，在全中国甚至是全世界范围内掀起独具中国特色的体育热潮。与此同时，院校需要深刻的认识到民族民间体育教学资源中人力资源的重要性，构建民族免检体育专业教师的培训机制，为高师高专院校不断注入具备高知识水平及高专业程度的民族民间体育，培养更多能够依据“身体、心理和社会适应”整体健康观的需要进行民族民间体育教学资源的开发。

（二）物力资源开发与利用的措施

高师高专院校在开展民族民间体育课程教学活动过程中，需要对多方面的教学资源予以充分开发与利用，并将各类资源予以优化配置，如此才能提升相关资源开发与利用的有效性。具体而言，在配备必要的民族民间体育教学场地设施和器材的基础上，强化民族民间体育教学内容资源的挖掘和整理，尤其是对于具有传统特色和地方文化特色的民族民间体育项目，更需要深挖其中的文化内涵，提升民族民间体育教学内容资源的趣味和特色，更好的吸引学习民族民间体育的兴趣。在选择民族民间体育项目的时候，高师高专院校需要以学生为主体地位，即项目选择与高职学生的特点有机衔接。此外，对于民族民间体育的校本教材，院校需要加强整编，形成独具特色的校本教材资源，提升教材的利用率。

（三）体育信息资源开发与利用的措施

高师高专院校的针对民族民间体育的教学资源进行深入开发与挖掘，有助于促使我国传统体育文化得到保护与传承。高师高专院校民族民间体育信息资源的开发与利用，注重对教育理念、教育方法、教育手段以及教育经验等无形的教育资源的开发。通过以上方式促进民族民间体育教学资源得以进一步丰富，并充分运用于具体的教学过程当中。与此同时，结合文化生态视角，高师高专院校民族民间体育教学资源还应注重度这些无形资源中的文化内涵进行深入挖掘，使中国优秀的传统文化得以被保护和传承。此外，高师高专院校还应结合社会的力量开展民族民间体育教学，通过组织各类活动以引导学生认识到更多民族民间体育资源并将其应用于教学当中，形成院校+社会合理开发民族民间体育的教学资源的良好环境。

参考文献：

[1]王小泽. 地方高校民族民间体育课程资源的开发研究[J]. 当代体育科技，2015，5（25）：85-86.

[2]梁政东. 民族传统体育在高职院校的传承与创新研究——以柳州铁道职业技术学院“民族传统体育节”为例[J]. 广西科技师范学院学报，2017，32（06）：70-73.

基金项目：

2018年度阜阳幼儿师范高等专科学校校级质量工程项目重点课题，项目编号：ZLGC2018JY008