对提高院校军事基础科目实战化训练水平的几点思考

段子涝

摘要：习主席在全军院校长集训开班式上强调指出，贯彻新时代军事教育方针，必须坚持为战育人，面向战场、面向部队、面向未来，把握世界军事发展趋势和现化战争规律，围绕实战搞教学，着眼打赢育人才。然而实战化教学在一些院校囿于主客观环境的制约，训练水平参差不齐，差距较大。本文从影响院校实战化训练的主要问题及如何加强实战化教学训练进行分析和论证，希望对提高院校基础科目实战化训练起到积极的借鉴作用。

关键词：基础科目;实战化训练;对策

实战化训练就是要从实战背景出发科学设计训练，从实战流程出发严密组织训练，从实战标准出发严格检验训练。对于军事院校来讲，要提高军事基础科目实战化训练水平，就是要把一切军事基础科目教学训练活动紧贴实际作战的需要，按照“真、难、实、严”的要求扎实推进，全面展开，并对课程教学训练进行对照分析，查找与实战脱节的问题，切实解决制约实战化教学训练水平提高的瓶颈。

一、当前院校军事基础科目实战化训练中存在的主要问题

长期和平环境的影响，加上备而不战，一定程度上影响了军人的忧患意识。特别是军事院校，作为教学单位，在教学训练方面距离实战化的要求差距比较大。主要表现在以下三个方面：

一是对军事基础科目实战化训练的认识普遍不够高。主要表现在没有把开展基础科目实战化训练提高到部队斗力上来，有的认为军事基础科目是部队的事，院校作为一个教学单位，不需要开展实战化教学训练;有的认为基面科目训练不便于构设实战化的训练背景，只能进行一些传统的训练，比如米数、秒数、环数等等不带实战背景的应用训练;有的认为开展实战化训练缺装备、缺场地、缺器材、缺人才，条件不具备;有的认为基础科目实战化训练易导致训练事故高发，造成非战斗减员，影响单位建设;有的认为院校军事基础科目实战化训练，就是也只能是实弹、实爆、实投和实兵，等等。所有这些认识误区，根源都在于没有真正认识到院校加强基础科目的实战化训练是对学员的“淬火”，是提高学员军事基础技能重要途径，是培养学员战斗精神的重要举措。

二是军事基础科目实战化训练内容设计不够科学。当前，对院校学员的培养目标与定位是清晰的，也是准确的，但对一名初级军事人才应具备的军事基础技能架构不够准确，没有针对一名初级军事人才应具备的军事基础技能设全训练科目，部队院校训练大纲与部队训练大纲对接不够，训练标准差距较大，与部队实战化訓练的实际贴的不紧。在具体内容设置上，一是传统的实战化训练内容丢失了，比如战斗射击、对抗射击、单兵战术综合演练等。二是一些训练内容没有在实战的背景进行，缺乏战斗动作及技能在实战背景下的综合运用，如识图、用图、投弹等。

三是军事基础科目实战化训练的方法手段创新不够。当前，一些军事基础科目训练的方法手段还比较落后，传统的操场化训练、程序化训练、固定模式的训练、一步一动的训练仍是主流，缺少突破和创新;利用模拟系统训练、对抗系统训练、网络环境训练还很不够，即便有少许实战化训练方法，也多半只是展示，远未普及和开展，基础科目训练始终在低层次徘徊，训练效果不明显，学员军事基础技能不扎实，毕业到部队后必须再次集训或“二次强化”オ能上岗。

二、军事基础科目实战化教学训练应采取的主要对策

军事基础科目实战化训练水平的提高是一个长期渐进的过程，必须树立“实战为本”的实战化教学训练理念，牢牢把握实战特点，构建贴近“实战化”的军事基础科目内容体系，着眼提高实战能力，积极创新军事基础科目实战化教学方法。

（一）切实树牢“实战为本”的实战化教学训练理念。

战场判决胜负，但不能孕育胜利。承载胜利光荣的是实战化的训练。北洋水师兴建之初，治军训练比较严格，但随着时光推移，舰队内部开始解怠腐化，训练水平一落千丈，就是“大阅”之年，为了应付上级的检查，也不过就是多排练几遍，使场面更好看一些。这种严重脱离实战的训练，最终让北洋舰队付出了惨痛的代价。据统计，海战中，日舰平均中弹11发，北洋水师舰船平均中弹108发，日舰火炮射击命中率是北洋水师的10倍，这充分暴露北洋水师射击训练基础之差。历史告诚我们，军事训练容不得半点虚假，否则未来战争中必将以鲜血和生命买单。军事院校是培养“能打仗、打胜仗”的指挥人才的舞台，必须牢固树立“实战为本”的理念，着眼未来战争的需要和部队需求搞好顶层设计，科学设置培养目标，架构打牢学员军事基础技能的能力模型，为开展军事基础科目训练提供指导。

（二）努力构建贴近“实战化”的军事基础科目内容体系。

教为战，首先就要解决教什么的问题，教育训练内容的核心载体是科目。要依据人才实战化能力需求，准确把握各科目功能定位，正确处理一般动作与实战技能的关系，设置能够有效促进学员实战能力提升的军事基础科目内容体系。一是把内容设全。要依据人才培养目标和定位及大纲要求，按打仗的要求和部队建设的需要把内容设全。二是重点设置强化学员身心素质训练的内容。在基础练习、越野、障碍以外，要结合未来可能的需要，加大抗眩晕、攀登、刺杀、格斗、武装泅渡等内容训练力度，在提高学员体能技能的同时，使其心理承受能力得到砺练，提高学员的心理承受能力、抗压能力和情绪稳定能力。三是优先设置学员战斗技能训练的内容。在学员掌握基本技能的基础上，设置带有战斗背景强化学员技能运用训练的内容。如设置带战斗背景的识图、用图、投弹、战斗射击、对抗射击、单兵战术综合演练等等。

（三）积极创新军事基础课目实战化教学方法。

军事基础课目实战化教学的方法手段是实现实战化转变目标的根本途径。创新实战化教学的方法手段，对于优化实战化教学过程，提高实战化教学效益具有重要作用。一是运用先进技术，进行模拟训练。就是要应充分利用计算机网络资源，开发教件和模拟器材，形成实装模拟与软件仿真相结合、网系模拟与单装模拟相结合、操作使用模拟与作战运用模拟相结合的模拟训练休系，使现代技术成为开展实战化教学的基础平台。二是营造实战环境，实施对抗训练。对抗训练是一种能够有效提高和检验综合战斗力的教学方法。在实战化教学中积极推进对抗训练不仅能激发学员的学习热情和兴趣，而且能让人员在对抗中认识不足，感受压カ，激发斗志，让人员在贴近实战的对抗训练中了解敌情，增强人员实战素质，提高人员实战能力，以达到培育人员战斗精神和提高实战能力素质的目的。三是模拟实战场景，组织综合演习。要着眼信息化条件下联合作战，按照新大纲规定并结合部队可能担负的作战任务优选演习课题，精心设计演练内容，推进演练模式向信息化聚焦。特别是要按实战化要求设置演习环境条件，比如联合作战背景、复杂电磁环境、恶劣自然环境的设置，以及作战对手设定、演习场地选择等，都要尽可能符合未来信息化条件下作战的客观实际，确保人员能够在近似实战的环境条件中得到摔打和锻炼。

参考文献：

[1]《军事基础科目实战化教学与应用研究》 战兵 张晓军 主编 白山出版社 2016年6月.

[2]《外国军队院校研究》 编著者：李雪松 解放军出版社 2008年4月第1版.

[3]《武警分队军事训练教学法》 主编：谭卫星 王新 人民武警出版社 2014年8月第1版.

[4]《军事训练学》主编：吴铨叙 军事科学出版社 2003年1月北京第1版.

[5]《军事训练基础理论》主编：张军 梁小安 蓝天出版社 2011年8月第1版.