聚焦寻访精髓 引领华丽“蜕变”——浅谈辅导员如何在“红领巾寻访”活动中体现育人价值

江苏省淮安市合肥路小学 钱 玲

在中国少年先锋队建队70周年之际，习近平总书记对少先队活动育人价值作出了如下肯定：70年来，在党的领导下，少先队坚持组织教育、自主教育、实践教育相统一，为党和人民事业薪火相传作出重要贡献。江苏少先队品牌——“红领巾寻访”系列活动作为学校少先队开展社会实践活动的主要路径之一，其育人价值更是不可言喻。

一、探寻红领巾寻访活动之义

笔者通过从事少先队和德育工作的观察和实践发现，学校不少辅导员却仍在为为何寻访、寻访什么、如何组织等问题苦恼，如何让红领巾寻访活动中更好发挥实践育人的重要作用，引导队员、让队员主动走进无比生动的社会大课堂，去感知家乡的变化、学习先锋的力量，应成为每一位少先队辅导员重要的研究课题，而“红领巾寻访”活动的深入开展更是丰富和完善少先队社会实践活动的现实需要。

1.因时而兴

《少先队改革方案》中指出：要“拓展校外和社区少先队工作，整合利用好各类教育阵地，积极组织开展有利于少年儿童健康成长的各类校外实践活动。”调查资料显示：自2008年江苏省少工委首次提议开展红领巾寻访活动的11年来，学生寻访的足迹遍布江苏省各地、涉及的行业五花八门、活动的对象由身边的小榜样到社会的“先锋”。从2008年“寻访最美江苏人”到2019年“寻访新中国伟大足迹”，每一次不同主题的寻访都在引领队员们热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，通过寻访中学先锋，树立远大理想，争做能够担当民族复兴大人的新时代好少年!

2.因人而异

队员的收获是红领巾寻访活动是否可行的评价之本。红领巾寻访活动，可以培养队员的社会责任担当和实践创新能力，更能将学生的主体地位充分地被尊重和放大。通过队员们活动前的讨论策划，活动中的合作探究，直到活动后的传播感悟、落实行动。整个活动中，队员们的“自主、自动”能力均在行动中得到检测，也大大激发了学生的“创造”潜能，提高了队员们的组织观念、团队荣誉感和归属感。一次寻访，收获一串成果，是近年来“红领巾寻访”被全国中小学广泛接纳并积极开展的少先队实践活动的根本原因。如今年我校策划的“寻淮安水利工程 看中国七秩巨变”寻访，活动前，学生们通过查阅资料、比对主题，寻访前收获的不仅仅是方案的确定，更通过对家乡淮安的认真考察产生对家乡的热爱。活动后感悟分享和行动宣传，更是队员们的个人能力和文明行为的展示。

二、探寻红领巾寻访活动之研

红领巾寻访活动充分发挥学生的主体作用，由学生们围绕一定的主题自主策划、走出校园、走进社会的实践活动。活动中必须需要辅导员在以下三个关键点亲身参与、适时指导学生的活动，让活动取得实效。

1.筹备中参与

活动前准备工作是寻访活动是否成功的关键，少先队辅导员需根据班级特点向学生们宣传活动，短时间内将自愿参与的队员们团结在一起，成立红领巾社团，并引导队员们围绕寻访主题展开一系列的寻访前的思考。如社团的名称、标志、寻访对象的确立以及方案的制定均需要少先队辅导员老师的亲身参与。2019年寻访主题为“红领巾寻访新中国伟大足迹”，身为辅导员的我在召集选题会议上，就出现了学生三方争执的场面。有的建议去寻访代表江淮生态经济区的白马湖菊花园、有的建议去寻访代表淮安新变化的高铁工程、还有的建议去寻访可以看到淮安新旧城市变化的市规划馆，谁说都有理，每一个选题均能代表新中国发生的变化，谁都不相让。为了更能引起学生对新中国伟大足迹的了解，辅导员引导学生从家乡淮安的特点入手思考：什么最能代表淮安伴随新中国变化的足迹？是美食？是名人？学生们在家长的帮助下，通过查阅资料、现场考察、智慧对话，最终根据淮安是“一座漂浮在水上的城市”这一特点，将寻访目的地定为淮水工程。

2.寻访中参与

走出校园、深入社会是红领巾寻访的必经阶段，更是检验队员们之前筹备阶段寻访分工是否到位的依据。小学阶段的少先队员对校外活动处处充满着好奇，甚至不知如何去展开与寻访主题相关的话题、更不知如何捕捉其中的“闪光点”，这就需要辅导员在关键处及时思想点拨或方法指导。在案例学习中，我特别欣赏2008年仪征实验小学的辅导员的随机应变。当队员们按照既定方案开展寻访活动中，发现“真州八景”几乎在战火中被摧毁，很难寻找它们的踪迹，队员们因此灰心丧气，可是辅导员却发现了一个“闪光点”——改革开放家乡出现了很多美景，队员们在辅导员的智慧点拨和精心指导下，重拾信心展开新方案的寻访——评选“新真州八景”。试想：如果没有辅导员的智慧点拨，本次寻访不仅失去了让队员们了解家乡美景的机会，同时也不利于失去信心队员们的能力成长。

当然，寻访后期还需在辅导员的组织下，有目的地引导队员们将自己的收获与大家分享，以此提炼寻访活动的有效意义。

3.成果中参与

寻访后的成果宣传是让“红领巾寻访”成为学校开展社会实践活动的主要路径的原因。一方面活动确实能增长队员们的见识和能力，同时活动也可以因小放大，成为全校学生思想的价值引领。如本校的淮安水利工程的寻访，队员们寻访后对活动进行总结和展示时，召开了全校召开成果发布会，孩子们通过手抄报、摄影展、大手拉小手的知识宣讲等方式，全面展示淮安水利工程伴随着新中国成长的足迹，更向其他队员们宣讲习近平总书记倡导“纠正人的错误行为比改变自然、征服自然来得更重要”的重要思想。之后辅导员还结合文明城市，带领队员们去观察、宣传文明行为，孩子们在垃圾分类、节水保护等进社区活动中提升了思想价值引领，进而激励队员们把自己的文明行为和祖国、家乡的发展结合起来，胸怀理想、肩负使命、认真学习，为铸就未来的生态水城淮安而积蓄力量。

三、探寻红领巾寻访活动之路

笔者认为：红领巾寻访活动主题虽年年不同，但少先队员的寻访对象却不受限制，只要能让队员们在活动中潜移默化接受初设的教育即可。

1.传统节日是必要

中华优秀传统文化承载着人类共有的精神财富和中华民族的生存智慧。习近平总书记明确指示：“学习和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。”有效地将传统节日和红领巾寻访活动课程结合起来，为传统节日赋予充满时代气息的教育内涵。如国庆节，组织学生寻访老红军、身边的小榜样或特殊的劳动者，让学生在活动中接受红色基因传承教育，培养学生们的民族自豪感和爱国主义情怀。利用劳动节，寻访“劳动模范”，培养从小爱劳动、学习先锋的意识。

寻访学习优秀传统文化的过程，也是外化于形的过程。

2.地方文化是特色

少先队活动课程是一门综合性很强的学科，红领巾寻访更需要寻找乡土资源与少先队活动的连接点，这样才会使少先队活动焕发独有的光彩。淮安是一座历史名城，有着厚重的人文历史，极具地方文化特色，也是少先队活动资源开发和利用的极好题材。我们通过指导队员借助网络资源、翻阅书籍、走访名人等途径，获取了丰富的本地文化资源，再经过整合研究，从“历史变迁”“名人伟绩”“特产美食”“名胜古迹”和“红色基因”几个方面确立了红领巾寻访活动课程研究的重点，并根据队员的年龄和活动能力等特点，将目标细化。如，低年段重在了解家乡地方文化，而中高年段重在努力践行。

3.紧扣时政是创新

少先队组织是中国共产党创立和领导的，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，也是建设中国特色社会主义和共产主义的预备队。如何把党的要求、时代的要求及时传递给每个少年儿童，逐步培养队员关注时事政治的习惯，这应成为少先队开展工作的一项重点，也成为“红领巾寻访”活动创新开展的重点。如2018年是改革开放40年，淮安市洪泽实验小学四个小队的队员们围绕“改革开放40年——小城巨变”分别展开了系列红领巾寻访活动。有的去翻看老照片、有的了解洪泽特色美食的制作过程、更有去寻找洪泽的标志性建筑……，通过队员的脑洞大开、新颖、丰富的寻访活动，了解了国家发展取得的巨大成就，争做新时代好少年，为中国梦贡献自己的力量。

2019年是新中国成立70周年，济南市高淑贞书记在国庆庆典第三篇章“伟大复兴”中，乘坐“从严治党”方阵彩车接受祖国检阅，关注时政的贺套小学队员们抓住契机，通过寻访聆听阅兵故事，队员们无形中在思想中树立“从小就要听党的话、听老师的话，好好学习，报效祖国”的信念。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”红领巾寻访活动的开展，不仅要聚焦寻访的精髓，作为辅导员的我们更要积极尝试如何在活动中进行有效的思想渗透和价值引领，由此帮助肩负使命的新时代好少年的华丽“蜕变”！