新高考背景下山区高一英语听说训练策略

林燕梅

【摘要】由于地域因素影响，山区高中英语水平与发达城市地区高中英语水平相差甚远。新高考背景下，随着高中英语听说考试分值的增加，山区高中英语水平势必会与发达城市地区高中英语水平进一步拉大差距。高一英语是高中英语教学的起点，高一英语听说训练就显得尤为重要。

【关键词】山区;高一英语;听说训练

一、问题的提出

1.高考改革，英语听说考试分值增加

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中对英语学科的核心素养和能力要求作出了明确指引。广东省普通高考英语科考试由原来的听力考试部分改革为听说考试部分，分值占全卷总分值的10%（15分）。2018年秋季入学的高一新生刚好又遇上新高考改革。2021年高考英语听说考试分值将会增加到20分。近几年粤西北偏远山区县高考英语听说考试平均分不到7分。由此看来，学生的听说训练还不足，相当一部分学生对英语听说考试材料的内容听不明白，更是说不出来。又由于4月中下旬就可以查询听说考试的成绩，口语听说考试成绩就将直接影响着高三学生在高考冲刺阶段各科的复习状态。

2.高一是衔接初中和高中的关键时期

高一是整个高中阶段开始的第一年，是衔接初中阶段和高中阶段的关键时期。高中阶段无论在科目的数量，各科的学习方法和能力要求等方面都与初中阶段有着差异。高一的英语教学能否激发学生的学习兴趣和学习信心在其整个高中阶段的学习中起着至关重要的作用。如果高一英语与初中衔接得好，过渡自然，让高一的新生能欣然接受高中的英语学习，那么他们就不会失去对英语学习的兴趣，并能增强对高中英语的学习信心，在原有的英语基础之上不断地提高英语综合能力，为他们的进一步英语学习打下良好基础。

3.山区高中学校师生特点

山区高中学生绝大多数来自山区农村，家庭生活水平较低，出入交通不便，资讯信息不灵通。山区农村的家长不会像城市的家长这样花大量的时间陪伴和辅导孩子的学习，也不会花大量的资金投资孩子的培训辅导班。山区农村的中小学普遍存在以下问题：1.硬件设施欠缺或落后，有些偏远的中小学没有多媒体教室，英语上课只能用一部录音机播放录音，由于大班教学，很多学生根本听不清录音机的发音，造成山区的中小学生要么不敢开口读英语，要么发音不准。2.师资力量薄弱，专业水平和综合素质有待提高。由于山区农村留不住年轻有能力的大学生，很多山区中小学的英语教师普通存在年纪偏大，他们要么是中专师范毕业生，要么就是其他专业经过短期培训而转科的英语教师，他们的专业水平和综合素质都有待提高。而且有的英语教师自身的英语发音就不标准，难以纠正学生的发音错误。由此，造成了山区高中学校的学生生源差，基础差，怕学或厌学英语，不愿花时间学英语或花了时间效果较差等等。

二、山区高一英语听说训练的重要性

英语是一門实践性很强的学科。高中英语课程的目标是在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语进行恰当交流的能力。英语听说训练的最终目的是培养学生用英语进行交际的实际能力。对于衔接初中和高中刚起步的高一，英语听说训练就显得尤为重要。如果学生能听得懂英语，并能用口头表达出来，这将大大增强他们学习英语的信心以及提高对英语学科的兴趣，从而在整体上提高学生的英语成绩和英语综合能力。然而，目前山区高中英语的教学仍然存在过分重视语法和词汇知识的讲解，忽略了对学生实际语言运用能力的培养，造成学生对英语听不懂，说不出来的现象。因此，在教学中，培养学生的听说能力是英语教学的目的之一。

三、山区高一英语听说训练的措施

1.课堂上

课堂是教学的主阵地，对于教学设备设施不完善甚至短缺的山区高中学校，充分利用课堂对高一学生进行听说训练是有效的途径之一。

语言的学习，首先要有足够的输入，才有可能有输出。英语学习中的听，说，读，写，看五项基本技能是学生必须掌握的，“听”在英语学习中起着极其重要的作用。随着经济全球化和“一带一路”的深化发展，能听懂和表达目前全球使用最广泛的语言之一——英语是社会发展的需要。“听”的训练方式方法灵活多样，课堂上可以主要从以下几方面对学生的听说能力进行训练。

（1）利用英语课堂教学用语训练学生的英语听说能力

课堂教学用语是教师组织课堂教学时使用的语言，是师生在课堂上为了交流和完成教学任务而使用的工具语。英语课堂用语在教师用英语讲解语言知识点，鼓励学生表达自己的意见以及与学生交流的过程中就被融入了英语教学内容中，成为英语课堂教学的重要资源。恰当的课堂用语不仅能让学生得到一定的语言输入，而且还能激发学生的互动，并从中创造出丰富的语言资源，从而营造课堂气氛和激励学生学习。教师需要精心设计好课堂用语，在组织课堂教学活动中用英语和学生交流和组织各类教学活动，对学生的表达作出评价，进行纠错，提出要求，给学生营造一个英语的小环境，让学生身临其境，随时听英语，讲英语，用英语，使学生的英语听说能力得到充分的训练。

（2）利用英语课文录音训练学生的英语听说能力

山区高中学校的教学设施和教学资源都不足，充分利用英语课文录音训练学生的英语听说能力是一个有效的途径。高中生的听音，辩音和模仿能力较强，高中课文录音发音标准，声音优美，与教学内容一致，学生能理解其大意。在课堂上，可以先播放两次录音，让学生认真听，仔细揣摩课文句子的重读，弱读，连读和失爆规则，然后再模仿跟读。在学生读或说英语的过程中注意纠正学生吞音，加音和不连读的习惯。例如，“she made her diary her best friend” 很多学生就把friend 的/d/音吞掉了。“want a friend” 很多学生不会把want a 连读/w?nt?/，而是读成/w?n/ /?/。因此，用课文录音对高一的学生进行多次的反复的听说能力训练可以消除学生对陌生单词和陌生句子的恐惧心理，增强他们开口读或说英语的信心。

（3）利用英语课文鼓励学生表演或演讲训练学生的听说能力

高中英语教材有很多适合表演或演讲的课文。如必修一第四单元的Earthquakes，可以就这单元的话题让学生进行演讲How to protect yourself and help others in disasters。通过演讲学生既可以训练了英语的听说能力，又可以学到一些在灾难中的求生技能和发挥互助互爱的精神。又如必修三第三单元的The Million Pound Bank Note，在完成教学任务过程中，笔者让学生分角色在讲坛上扮演，其他同学充当评委评出最佳演员。这样的活动，表演者可以训练说英语的能力，其他充当评委的同学可以训练听英语的能力。而且通过演讲或表演的形式，使得听说训练生动有趣，学生的参与度大大提升。

（4）利用听说训练专题训练学生的英语听说能力

高中教材每单元都配套有听力专题训练，教师可以利用这些专题对学生的听力进行系统的有针对性的训练。在完成了听力训练后，教师可以就听力原材料让学生跟音模仿朗读。很多的听力材料是对话的形式，教师可以让学生进行Pair-work练习操练。这样学生的听力和口头表达能力都可以得到训练。

2.课堂外

课堂的时间毕竟是有限的，山区高一英语听说训练不应该只局限于英语课堂上，应该延伸到课外，让学生积极主动的参与英语听说训练中来。可以组织英语角、英语沙龙、校园英语播音活动，听英语歌、唱英语歌、收听收看广播电视英语节目，举办英语演讲比赛，英语配音比赛等。让学生在丰富多彩的课外生活中感知英语，让学生以喜闻乐见的方式沉浸到英语的氛围中去，使他们的英语听说能力得到训练和提高，为进一步学习英语打好良好的基础。

参考文献：

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[2]唐雯.探析高中英语听力的重要性[J].教育研究学刊，2017，（7）：169.

[3]唐旭东.英语听说能力的重要性及提升技巧探析[J].读与写，2016，（5）：170-171.