教育，唯爱不破

钟少芬

摘   要：作为教师，特别是作为班主任，我认为最重要的一点是爱这份职业。因为只有爱这份职业，才会想方设法去做好这份职业要求你做的一切事情;只有爱这份职业，才会付出爱;只有爱这份职业，才能照亮别人，同时照亮自己。对学生的爱和关心一定要巧妙地传递给学生，心理相容的心态有利于教育的渗透和互动。教育就是修行，教师就是一个人用爱带着学生修行，而这修行，唯爱不破。

关键词：施爱;惩罚;帮助;修行;唯爱不破

作为教师，特别是作为班主任，我认为最重要的一点是爱这份职业，因为只有爱这份职业，才会想方设法去做好这份职业要求你做的一切事情;只有爱这份职业，才会付出爱;只有爱这份职业，才能照亮别人，同时照亮自己。

一、付出爱，收获爱

前年，班上有一个随班就读的学生小鹏。刚接手的时候，听别的学生说，从小学到现在，几乎所有的人都把他当作是透明的，不会去理会他。从我的观察中发现，他并不是很糟糕，只是有学习障碍，生理年龄和心理年龄与其他人有差异而已。针对这种情况，如果他迟到了，我就亲切地对他说：“你迟到咯，明天要早点，不要在路上玩哦。”他会高兴地应答“好”。第二天，他真的来到我面前，开心地说：“老师我没迟到。”平时我让他专门负责课室走廊的卫生清洁，主要是让他有事可干，不会到处逛。每次值日总结的时候都表扬他，让他觉得自己是班上的一分子，班级所取得的荣誉他也有出力。放学的时候，见到他就温和地说：“回家小心骑车，注意安全。”如此从细处时时关心他。到后来，他一有空就来问我有没有事做。看来，只有喜欢你的学生才会主动积极地找你要活干。“润物细无声”，对学生付出点滴的爱，学生也会回报教师最真诚的爱。

8月的某一天，我在外面吃完晚饭准备骑车回家，忽然被一声“老师”叫住了，原来是小鹏。他已经毕业了，在这个食肆做停车管理。他告诉我在这每个月有两千元收入，他说：“我只留下两百元自己零用，其余的都交给了妈妈。”我问：“两百元够吗？”“没啥不够的，吃在这里，我又不吸烟、不喝酒、不去瞎玩。我自己可以照顾自己，又可以帮妈妈，她就不用那么辛苦了。”“小鹏真棒！”我真心表扬他并替他高兴。走的时候，他还特地嘱咐我：“老师，天黑了，骑车慢点，注意安全。”很简单的一句话，却让我倍感温暖。

一名普通教师，不可能有什么惊天动地的成果，无非是与学生相处的点点滴滴，那些点点滴滴让我常常感到温暖，使我“沾沾自喜”，让我“自得其乐”。虽是一些细小的事情，或一句贴心的话语，而这些原汁原味的瞬间，我都愿意当迷人的风景收入自己前进的行囊。著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”我觉得一个灵魂引领另外一个灵魂能自立、有责任心，已经是很成功的教育了。

二、变惩罚为帮助

我曾经刻板地学习魏书生，学习他别出心裁的惩罚新招：既然是违反了班级制度，影响了班级荣誉，给班级带来了损失，那么就让学生用行动来弥补过失，或唱首歌，或表演一个节目，或给集体搞卫生。结果给学生一种前后因果的必然的思维定式，不就是唱歌吗？然后主动嘻嘻哈哈地完成规定的惩罚，惩罚变成了娱乐，变成了个别人的表演——收效却不大。

只有群体都在积极向上的时候，惩罚才能显示出应有的价值，才能取得效果。我認为惩罚的关键不在于怎么让学生害怕，而在于保护、树立起学生的尊严和形象。小何，一个非常活跃的男孩，上课时一刻也不停，你一不留神，他就讲小话、搞小动作，惹得周边的学生常常跟着窃窃私语，或偷偷地笑。原来他喜欢用笔恶搞书上的插画，然后随时拿去“分享”。批评他一点也不奏效，道理他懂，但他控制不住自己，怎么办？我告诉他，当忍不住要讲话时就画书，下课以后才能把“成果”分享给其他学生，还要让我也能笑才行。看到他下课后迫不及待地去分享他的作品，我也会忍俊不禁。听到他们一串开心的笑声，我甚是欣慰，遇到有创意的作品，还要加以表扬并让全班学生欣赏。有了这样的荣誉，他也就更愿意往这方面去钻研，纪律自然就变好了。两年来，虽还有令人生气的时候，但他不仅给同学带来了不少快乐，也增进了同学间的友谊。这样的“惩罚”未免不是件好事。

有些班主任管理班级喜欢采取“连坐”的方式，班上纪律不好，集体留下。这是很多学生非常反感的举措，因为这样做虽然短时间奏效，但是伤害了大多数，更重要的是愿意上进的学生认为老师无能。惩罚无定法，惩罚讲究方法，但万变不离其宗：惩罚必须有针对性，讲究全员的效果，惩罚必须以爱心为前提，要深入学生的内心世界。古人云：“攻人之恶毋太严，要思其堪受;教人以善莫过高，当原其可从。”将心比心，确有几分道理。

2015年我担任八年级班主任，班上有一位学生在《我的语文老师》的习作中写道：“老师，也许您已经不记得我了，那次考试我在吃东西，您没有骂我，而是……”上学期期末考试，七八年级交叉监考，在监考中，其中有个七年级的男生窸窸窣窣地吃东西，我已经示意他不能再吃了，他似乎装作没看见。我可不能装作没看见，于是我走过去轻声问：“你这是在吃早餐呢，还是吃零食？如果是吃早餐就拿出来吃，如果是零食的话就考完试再吃，行不？”他点点头。一直到考试完毕，他都没碰兜里的零食。他可是七年级出了名的捣蛋鬼，前些日子，随班上八年级的其他科任老师还谈到他，说他变了，听话了很多，我当时回答说：“也许是长大了。”一个宽恕的举动，给了他选择的机会，帮助他做出了正确的选择，可以说是走进了他的心灵，也给他留下了深刻的印象。他真的长大了，懂事了。

惩罚的形式，不是千篇一律的，宜出人意料又在情理之中。当学生认为大祸临头而无助的时候，适当地“放一马”以显示自己的宽容，学生会记住老师的“恩情”的，他会认为你是在真心地帮他。当学生不以小过为耻的时候，宜适当引申，以突出这样做的后果，并且认真处理，以显示自己的严格，还要让学生明白，这样做是真心关心他，让他感受到老师真心的关爱，而不是嫌弃他。

教育不是管学生，而是帮助学生，人都不会反感善意的帮助，学生也不例外。

三、用关爱照亮心窗

上学期，班上有个女生突然在QQ上留言说：“老师，你再不帮我，我死的念头都有了。”看到后我吓了一跳，这个女生平时挺乖巧的，只是少言寡语而已，表面上一点痕迹也看不出她有轻生的念头。我赶紧让她慢慢讲出缘由，原来她爸爸已经很久没有出去工作了，还经常喝酒、赌博，几乎天天和她妈妈吵架。有时她实在忍不住就帮妈妈说两句，反而被骂得狗血淋头，甚至要打她。她很害怕，很苦恼，觉得和爸爸无法沟通，以至于她无法专心学习。她一边讲一边抽泣着。等她的情绪平复下来后，我对她说了些劝勉的话，并告诉她这个星期的家长会一定要让她爸爸来参加。家长会后，我特地留下她爸爸进行沟通，就这女生的情况委婉地提了些建议。最后我和家长约定，尽量不要在孩子面前吵架，如果做错了，不要只顾及自己面子而不在孩子面前承认，树立好做父亲的榜样;回家后多问她有关学校和老师、同学的趣事，说老师欣赏她的许多优秀品质，同时还要鼓励孩子，如果在学习上再努力一点，做得更完美一些，做得再扎实一点、更用心一点，会取得更优秀的成绩。这样话题多了，沟通就容易多了，亲子关系也融洽了许多。

我的欣赏和喜欢给了这位学生无限的动力，她脸上有了笑容，上课也变得积极了。但凡学习上有进步的表现，哪怕是一点点，我也不失时机地进行强化，学生在不知不觉间变得更优秀。

和家长站在同一战线上，一起把孩子的心窗打开，犹如打开一扇教育的窗户，使本来沉闷的教育突然光亮起来。

对学生的爱和关心一定要巧妙地传递给学生，心理相容的心态有利于教育的渗透和互动。

我喜欢我的工作，无论是备课、上课、听课，还是批改作业、学习、做研究，我都乐在其中。我想，正是因为我把很多事情当作快乐去做，我才会珍惜和享受每一个过程，并且让它成为物化的记忆。这些经历告诉我，爱心不仅是师德，而且是整个教育过程的前提条件，有了这颗爱心，我们就有了应对所有问题、所有困难的良方;有了这颗爱心，我们就能架起通往学生内心深处的桥梁;有了这颗爱心，我们就会拥有成就他人也成就自己的力量。

苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”我认为教育就是修行，教师就是一个人用爱带着一群人修行，而这修行，唯爱不破。