浅析幼儿音乐课中的游戏活动设计策略

刘晓娜

摘要：学前教育是幼儿成长中最初的教育阶段，音乐课中设计游戏活动，既能增加音乐学习的兴趣，又能提升幼儿的综合素质。本文着重分析了幼儿音乐课中游戏活动的重要性，然后从运用情景教学、制定合理的游戏活动方案、采用不同游戏形式等几个方面，对游戏活动的设计展开论述。

关键词：学前教育;幼儿音乐;游戏设计;教学实践

幼儿时期是人类最早接受教育的阶段，是全方面教育的基础阶段。幼儿园的音乐课是教育全方面发展趋势的体现，幼儿学习儿歌对幼儿的身心发展是有很大的益处，在儿歌的学习过程中，可以丰富幼儿的学习生活，语言能力得到良好的锻炼，对生活的认知能力也会有所提高，提高了活动的参与积极性。通过幼儿园的音乐课，幼儿的身心多方面素质得到提升。

一、幼儿音乐课游戏活动的必要性分析

（一）幼儿音乐课的特点

幼儿音乐课是为了让幼儿能全方面发展，在幼儿时期开设音乐课可以丰富幼儿的生活。幼儿的音乐课一般都是教师教幼儿儿歌，这些儿歌都是比较简单的句子，因为幼儿的所有能力都在發展阶段，在儿歌的学习中，幼儿的说话能力，识字能力以及与人的沟通能力都会得到提升。幼儿音乐课一般都是在符合幼儿身心发展的前提之下，教幼儿简单易学的歌曲，儿歌都是律动性较强，韵味丰富，在学习的过程中幼儿能增强节奏感看，能让幼儿感受到音乐的魅力，提升对音乐的兴趣。

（二）幼儿音乐课游戏活动的必要性

幼儿音乐课在授课的时候，教师可以通过添加小游戏来提高幼儿的热爱。根据幼儿贪玩的心理，添加巧妙有趣的游戏，会让幼儿的音乐课有超出预期的效果，适当的添加小游戏不仅可以消除幼儿对音乐课的疲乏，还能激发幼儿对音乐的潜能。在音乐课上，幼儿走神是常有的事，游戏活动的添加可以集中幼儿精力，让幼儿在音乐课中聚精会神，通过新事物的吸引，调动了幼儿主动学习儿歌的兴致。

二、幼儿音乐课游戏活动设计方式

（一）使用情景教学，提升幼儿兴趣

在幼儿学习音乐的时候，幼儿对音乐课的态度决定了音乐课是否能上成功，通过情景教学，让幼儿身临其中，感受音乐的巧妙之处。情景教学法能让幼儿亲身体验所学习的内容是什么，例如在幼儿学习《火车开了》这首儿歌时，火车是一节一节的，教师可以让幼儿搬起凳子，排成一条长的队伍，找其中一个幼儿做火车的司机，其他的幼儿在后面紧跟，让幼儿都参与进来，围着教师移动，模仿真的火车开了的场景，教师在中间教幼儿唱歌。教师也可以参与进去，跟幼儿一起扮演火车，为了增加幼儿对儿歌的记忆能力，可以在活动过程中，反复教幼儿唱歌。在幼儿学习音乐的同时，教师可以设计音乐课上学习音乐的舞蹈内容，改变原来的上课模式，增加新的内容，通过音乐的学习，教幼儿跳舞，调动幼儿的积极性，在幼儿学习音乐的过程中也学习了跳舞，使幼儿在音乐课中得到了全方面的发展。这种方式既提高了幼儿的活动能力，通过反复的学习，幼儿也能对事物有自己的认知，从音乐课学习舞蹈的过程中，不仅幼儿的身体得到了锻炼，还加强了幼儿的语言组织能力。

（二）制定合理的活动方案，提升幼儿对音乐的感受能力

幼儿的音乐课是为了放松幼儿的思想，在学习的过程中减轻幼儿负担，同时对幼儿素质的一个提升。为此幼儿的音乐课应该有一个合理的安排，在幼儿学习疲劳的过程中得到放松，制定科学的学习内容，增加幼儿对唱歌能力的提升。例如在学习《小星星》这首儿歌时，可以选择幼儿刚上完基础知识课之后，坐了一节课，幼儿身体没有活动，已经产生了疲劳。教师在教《小星星》时，就可以让幼儿都起身蹦蹦跳跳，围成圈，拍拍手等动作，把身体活动起来，在教师的引导下，不知不觉的身体的疲乏就消除，思想放松，这种模式下，幼儿不仅能提高对学习音乐的积极性，还能对音乐产生浓厚的兴趣，通过幼儿快乐的运动也能提高下节课知识学习的效率，幼儿能以高涨的热情参与其中，能激起幼儿对学习儿歌的向往。

（三）利用不同方式开展幼儿音乐活动课

针对不同年龄阶段的儿童，学习儿歌的不同，教学方式也应该发生转变。因为一件事做的时间久了，幼儿的热情就降低，学习效率低下，教师可以一首儿歌多种方式进行教学。利用在学习《小燕子》这首儿歌时，燕子是春天飞回来，在开春的时候教师进行教学，刚好结合了时节选择适宜的儿歌。如果这首歌不是在春天学习，那么教师就可以通过角色扮演的小游戏，让幼儿穿戴上小燕子的服装，通过跑来跑去的方式来演绎小燕子这首儿歌的内容。这种游戏化的儿歌教学方式可以培养幼儿的创新思想，从小开始培养幼儿的各项能力有助于幼儿日后多方面发展。在游戏活动的过程中，幼儿可以展开想象，畅所欲言，提高了幼儿的想象能力与语言能力。这种模仿式的游戏教学刚好利用了幼儿喜欢天马行空的想象力，激发了幼儿对音乐的热情，

三、结束语

音乐课能提高幼儿的情感和想象能力，在音乐课中增加游戏活动，利用巧妙的方法使幼儿完全接受音乐课，并达到音乐课最好的效果。在幼儿音乐课游戏化的过程中，幼儿的多项能力都得到提升，也极大的激发了幼儿对生活的热爱，对音乐的喜欢。通过把音乐学习与游戏相结合，把抽象的音乐概念在幼儿心中具体化，把原本乏味无聊的音乐学习方式变的有乐趣，能让幼儿全身心的活动起来，锻炼幼儿身体以及各项机能的发展。在此过程中，幼儿的感官，情感，知觉，触觉都得到开发，让他们从乏味无聊的学习世界解放，到有趣的音乐世界。

参考文献：

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