财务管理专业课程教学改革思路探析

王洁琼

财务管理专业教学工作非常重要 ， 能够为国家培养财务人才 ， 对于国家的发展具有举足轻重的作用 ， 学校必须高度重视财务管理专业教学工作。面对国内外教学方法和方式的不断变革 ， 高校财务管理专业课程的教学方式有些落伍 ， 不能跟上时代的步伐 ， 教学效果不够好。

一、财务管理专业课程教学过程中存在的问题

（一）教学方法单一， 内容缺乏合理性

在进行财务管理专业教学的过程当中， 部分教师依然采用讲述式的教学模式， 过分的拘泥于管理课程的书本知识， 而不能够将书本知识与实践需求紧密地结合在一起， 这样就造成了教学的方法相对单一， 而且内容与实践相脱节， 这样不仅会造成学生的积极性受到损害， 而且不利于学生和教师之间的相互沟通和交流， 最终让学生们丧失对财务管理专业知识的学习兴趣， 认为财务管理专业比较枯燥乏味， 渐渐地失去学习的兴趣。

（二）教材严重滞后

由于经济社会发展是不断进步的， 因此， 有关财务管理专业的书籍也应该做到与时俱进， 但是经过对当下高校财务管理专业课程的教材进行调查研究发现， 教材内容严重滞后， 不仅教材中实践的内容相对较少， 而且缺乏与时俱进的针对性。财务管理专业的教材明显缺乏对我国经济发展以及特殊国情等内容的涉及， 导致学生在进行高校财务管理课程学习之后不能够顺应社会的需求， 在社会中很难找到理想的工作。主要是很多大学生认为理论知识学习就足够了， 这样会造成学生眼高手低的现象， 很难真正的掌握住教材中的重点知识。

（三）定量分析操作性差

当下高找财务管理专业教学中， 基础设施建设相对比较薄弱， 尤其是缺乏一些校外的实训基地， 这样就导致学生们在进行财务管理课程教学的过程当中很难具备实习的机会。由于在实际教学中大多是进行财务理论知识的灌输， 而在实训基地则要培养学生做账能力、财务管理的能力以及分析决策的能力等等， 如果在实践实习方面课程设置较少， 那么学生们很难通过实践锻炼来进行查漏补缺， 提高自身财务管理的综合素质。比如说高校的教师都是从事财务管理的教学工作， 但是缺乏实践经验， 这样在进行经营管理知识讲解的过程当中， 也缺乏一些理性的认识， 导致在进行财务管理课程教学的过程当中缺乏实践性。

二、财务管理专业课程教学改革的重要性分析

（一）促进学生就业

创业教育理念融入高职财务管理专业课程改革可为学生未来就业提供有益思路与重要途径。当前， 我国经济政治改革转型压力大， 大学生就业形势十分严峻， 对学生个人而言就业、创业都有一定难度。通过在校期间培养学生职业技能并做好创业理念的传输， 有助于学生打开思路， 树立全新的就业观念， 不局限于专业对口更加广泛的寻求适合个人的发展道路。传统高校就业培养过于重视学生专业知识、技能与对口就业， 一定程度上导致学生就业观念落后、就业视野狭窄， 这对于学生进入社会后更好的谋生存、实现个人自我价值极为不利。因此创业教育融入财务管理课程改革既是顺应潮流发展的必须， 也将会为学生日后就业提供新思路与新途径。

（二）培养学生创新能力

现代社会经济发展对人才的需求越来越高端化、综合化， 单纯依靠培养学生职业道德、专业技能已经无法满足就业需求， 还要重视对学生创新意识、创业能力的培养， 让学生获得更加广阔的发展空间。高等教育中以创业教育理念为先导进行学生培养， 可提升其实践探索能力、创新能力与开拓进取精神， 让学生个人能力与素质的进步不单单局限于专业技能方面， 引导学生获得综合素质的全面培养与发展。创业课程与专业课程的深度合作有助于强化学生课堂内外、学校与社会多个环境的学习应用能力， 为实现个人自我发展目标提供有力支持。

（三）增强财务管理课程与创业教育联系

财务管理作为高校重要课程之一， 学科知识与技能应用性较强， 教学过程中做好改革有助于更好地激发学生创业意识与创新精神。财务管理在帮助学生树立现代理财观念、提升理财技能的同时， 有助于增强学生个人财务决策能力， 更好进行资金的合理使用与高效管理， 这对于学生个人未来创业而言无疑有诸多益处。将创业教育理念与财务管理课程改革深度结合， 有助于实现教学目标、教学内容、教学方法的优化， 更加顺应学生未来就业发展需求， 体现实践改革精神， 提升学生就业水准与质量。

三、财务管理专业课程教学改革对策分析

（一）加强师资队伍建设

学生素质的高低、能力的强弱， 在一定程度上取决于教师的水平和素质， 要培养财务管理专业的实用型高技能人才， 加强师资队伍的建设至关重要。首先， 教师要增强责任感， 具有责任感的教师才能兢兢业业地从事教学工作。其次， 教师要积极改进自身的知识结构， 不断提高创新实践， 有计划地下企业参加理财业务实践， 重点提高教师的专业能力和实践环节教学能力， 培养“双师型”教师。第三， 学校还要从企业引进一批具深厚理财背景的优秀理财专业人才到学校担任兼职教师， 以改善师资队伍结构， 强化和提高实践教学水平。

（二）改进教学方法和教学手段

1.转变课程教学观念

财务管理专业课程教学中，“学生为主体、教师为主导” 的教学观念能够改变传统灌输的教学方式。这种观念体现在整个财务管理课程教学过程中， 教学的主体是学生， 起组织和引导整个教学过程作用的是教师， 真正让传授知识的教师和接受知识的学生在角色上确立各自的位置， 使师生一起参与整个教学活动过程。

2.探索教学模式改革

财务管理教学中应将启发式教学贯穿课堂教学始终， 增加案例教学、多媒体教学的比重， 加大图解式教学的比重， 实施情境教学， 使学生不仅提高学习效率， 而且可以培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。其一， 增加案例教學比重。运用案例教学时教师要从学生身边入手， 偏重设计小案例， 引导学生学习成功企业的经验， 培养学生的结构性思维习惯， 案例教学的设计包括案例导入、情境创设、讨论案例、案例总结等几个部分。其二， 增加多媒体教学比重。多媒体课堂教学中要注重把握信息量及课堂教学的节奏， 把握好“教、学、做”的关系，“教”的同时要多给学生一些“学和做”的时间， 不断更新教学资料完善教学课件。其三， 增加图解式教学比重。教学中通过图表的形式进行授课， 将有助于学生理解课程中较难理解的知识点和抽象的部分课程内容， 进而增强教学内容的形象化。其四， 利用情境教学法。在财务管理课程教学中， 教师应不断创设各种情境， 使学生成为其中的一部分， 之后再引入相关的概念和原理， 这样学生就不会感觉是知识的灌输、被动的学习， 从而充分发挥自己的各项能力去分析和解决问题。

3.完善实践性教学

财务管理专业课程教学理念应从单纯的注重学生知识的掌握， 发展为强调学生知识与能力并重， 注重能力与素质的提升， 培养学生分析问题、解决问题的能力。作为一门实践性较强的学科， 课程教学应坚持“教、学、做”一体化， 在“做中学”， 在“学中做”， 不断完善实践性教学， 强化学生实践能力。而学生实践能力的培养则要通过实训课程的教学来实现。学校应重视并加大对财务管理课程实践性教学的投入， 可以采用通过校内和校外实训相结合的实践性教学方式， 其中校内课程实训可采用工作情景模拟实训、课程阶段性实训、综合模拟实训等形式， 校外实训可采用自主实习、顶岗实习、创业实习等多种方式进行， 从而实现多渠道、多层次、全方面地开展实践性教学。（作者单位：哈尔滨剑桥学院）