新媒体经济下地理学科教学的改进策略

郑润杰

新媒体是一个变化的概念，新媒体引领了新型经济。新媒体经济使得学生在地理学科核心素养的组成层面被提出了更高的要求，同时也给地理教学带来了新的机遇，学生在学习地理知识之后，常常会形成教育稳定的心理品格，而且能够运用地理学科的素养，优化的看待周边的地理事物。利用新媒体技术的优势与教育教学有效的结合，可以加速学生地理核心素养的形成，同时在地理学科教学的过程中，教育教学也面临着一个新的研究方向生成进程。

一、引言

教育部明确要求，在新的历史时期，结合新媒体经济的背景地理学和教学，一定要注重深化课程改革，并落实立德树人的根本任务。在此基础之上，严格的发展学生的核心素养培养体系，明确学生应该具备的终身教育需求，灵活的运用微课慕课翻转课堂等手段，同时也可以借助手机移动终端。在这种新的形势之下，新媒体时代给教育带来的挑战同时也给予机遇，学生如果想在地理学习中展开翱翔的翅膀， 就必须要结合互联网+ 给地理学科教学带来的积极转变。

二、新媒体经济时代对于地理学科教学带来的影响

（一）新媒体经济时代让地理学科教学手段眼花缭乱

新媒体是一个动态变化，而且有别于传统媒体时代的概念，在新的技术支持体系之下，新媒体经济表现为多种多样的经济业态。新媒体经济常常反馈在数字经济，手机移动终端，移动电视网络和其他的数字技术，目前的虚拟技术和触摸媒体也开始逐渐的加入到了地理学科教学的大军之内。地理学科教学的改革必须要注重核心素养的培养，经济合作与发展组织率先提出了核心素养的结构模型，21 世纪培养的学生应该具备的核心知识和能力，情感态度及人际交往各方面内容必须满足个人自我实现需要并推动社会发展的需求。在新经济时代，新媒体经济带来了各种各样新的教学手法和教学手段，这些技巧性的教学工具使得地理学科教学眼花缭乱，大量的微课、慕课、翻转课堂、合作式教学手段如何能够有机的连接在一起，灵活的转换教学模式，是目前地理教师必须要优先考虑的问题。

（二）新媒体经济背景下有效的地理课堂构建更为复杂新媒体的构成因素也是比较复杂的，它包括了数字技

术和网络技术，包括了以多媒体作为信息的主要呈现模式， 在全天候全覆盖碎片化的创新经济体制之内，新媒体的边界不断的变化，并呈现出媒介与各种行业相互交融的趨势。要弄清楚新课程背景之下如何构建有效的地理课堂，首先应该了解地理课堂和地理有效教学的本质，地理学科的教学应该是由教师所引起的维持和促进学生学习的所有地理性研究行为。有效的教学问题和教育知识的传授必须有助于促进学生更加有效的学习，并形成地理学科的核心素养。新媒体经济背景，由于提供了多种多样的教学手段，而教学思路也变得更为复杂，这就导致了地理课堂也变得更为复杂。地理课堂教学有自己的学科属性和学习特点，有效的地理课堂，应该是学生是教学活动的主体，是学习的主人有效的学科教育， 在新媒体经济背景之下变得更为复杂，是因为学生的学习积极性是主动而愉悦的，但是学习的方式方法有时却不得其法，学生懂得借助力量去获取地理知识，但是每一种方法所达到的目的和途径可能是不同的，良好的使用地图习惯和地理学科知识之间的融会贯通，可以帮助学生寻求解决问题的合理途径，而不同的解决方法，在地理课堂构建的过程中， 其发展方向不同，有可能为教师和同学带来更多解决的途径，也有可能为教师和学生带来更多的困惑。

三、新媒体经济下地理学科教学存在的问题

（一）缺乏科学的地理学习方法

地理是文科中的理科地理的学习不能仅仅要求学生单纯的记忆，很多学生和老师在地理学科的学习过程中，虽然进行了大量的背诵，但是还是在考试之前临时抱佛脚，对于地理学科的具体知识和理论并不能够很好的学习和掌握。很多学生虽然也能够看懂地理教材，而且能够记得住知识点，但是听课的时候虽然能听懂却不能够熟练的记忆，更不能掌握知识，也不能够用知识来解决问题。而且很多学生在学习地理知识的时候，由于一直僵化的记忆和背诵，不能够感受到地理对于祖国大好河山的积极作用，因此，感受到的地理热点知识点不能够为自己的日常生活所用，往往是很多地理学科学生的遗憾。没有激情的学习可能会使其对于地理知识的学习慢慢厌倦，影响到学生在地理学和学习过程中的学习热情，也会降低学生学习地理的水平，对学生的长远学习是非常不利的。

（二）对地理学科缺乏正确的认知

由于目前地理考试在所有的是比例中所占的比重较小， 因此老师家长和学生长期以来把地理学科放在一个比较尴尬的位置，很多学生并不是非常认真的学习地理知识，认为地理学科与其他学科相比在时间和思想上给予的重视不足。地理学科作为一门边缘学科，文理知识交叉且具有较高的综合性，其理论性和实践性要求较高，与此同时，学生对于地理还可能有畏惧心理，对地理学和缺乏正确的认知，重视程度有待提升。如果对于地理学科缺乏正确的认知，那么学生和教师就不能够很好的把地理学科的学习渗透到其日常生活之中，对学科不够重视，那么就有可能造成对学科知识学习的实践性差。这些问题都是应该被重点考虑的，如果不能够对地理学科的认知和兴趣广泛的提升，那么地理学科在学校求真普及的普及度并不是很大，就可能对于地理学科的学习造成长远不利的影响。

（三）不善于使用地图，对地理资料的运用不够灵活

学生对于地图的使用并不是非常擅长，不善于使用地图就很难学好，地理学科地图是地理知识的承载，离开的地图根本谈不上地理学习，地理学习教学水平的薄弱，不能利用电子化的地图设备来进行地图基础知识的讲述，学生的读图能力比较弱，学生的知识面也很狭窄，相关的知识学和欠缺学生学习知识出现了一定的困难。地理学科不善于使用地图的现象，长期以来一直有，因此学生在使用地图的时候，虽然对于一些地图常用的相关试题都能够一一解答，但是却不能够活学活用，而且认为地图是比较枯燥乏味的。大部分成功的地理学科教育者都认为把图片带进教室，学生对于地理学习应该从读图的基础训练开始，地理学科的地图就好比是物理学科的实验一样，只有多样化的进行地图的使用和深刻层次的领悟，才能够对地理资料的运用更为灵活有效，而且才能够将理论联系实际落到实处。目前大部分地理学生和地理教学者对于地图的使用和教学都不能够深入人心，这是导致地图和地理资料使用过程不够实用的主要原因。

四、新媒体经济下地理学科教学的改进策略

（一）促进和整合地理学科教学理论联系实际的步伐

选取更加合理的教育素材，充分的围绕对生活有用的地理知识，把握对学生周松有用的地理学时，让学生能够学习到在生活和现实中的地理素养，产生学好地理的强烈欲望。能够使学生形成强烈的知识学习欲望，引导学生分析问题产生的原因，意识到地理的确是有用的学科，却可以帮助学生解决身边的问题，在其心中形成统一的思想，并且解决地理学习过程中的一系列问题，在提高地理学习效率方面做出积极的努力。促进和整合地理学科教学理论首先应该学好、学通理论，学习各国的先进学习经验，当地理学科的技巧统一整合，找到学习本国地理常识和地理理论的具体教学方法， 洋为中用、为我所用，才能够激发学生的学习动力，并且提升教师的教学意志。在帮助解决身边很多问题和现象时，学生往往在内心中生发出非常积极的学习热情，在提高地理学习效率的同时会对于疑难问题进行创新的解决。只有有了学习地理的强烈欲望，在整合地理学科理论时，与学生的实际学习相结合，才能够加大创新的步伐，在自主创新的基础之上，实现对地理学习的良好效能提升。

（二）努力地激发学生学习地理学科的兴趣

激发学生对于地理学科的自主学习兴趣，是在教师的良好引导之下，以兴趣为最好的教师，来自老师的认同，使得学生对于地理学习更加具有亲和性。地理教师应当具备高尚的师德，在真正学习的同时，关心学生的学习热情和学习动机，与此同时配合更为精湛的教学技术，采用多媒体时代更丰富多样的教学方法，激发学生的学习热情。努力激发学生学习地理学科的兴趣，要求教师利用多种多样的教学手法， 不能只使用枯燥的教学方法挫伤学生学习的积极性，只有灵活的自主安排，才能做到每一堂课的教学方法有所不同，通过不断的变换方式来刺激学生，使其具有很好的新鲜感，教师配合幽默的语言，使课堂上能够妙趣横生。地理知识和一些重要的历史知识和其他学科之间的综合教学，加插一些地理小故事，利用多媒体时代非常流行的地理热点问题和历史热点问题的交叉，就可以激发学生对于学习地理项目地理知识具体地理案例的兴趣，教师的语言更加具有亲和性，每一堂课的安排更加合理，时间上的处理更为得当，就可以对于学生学习地理学科提供持久的原动力，奔腾向前。

（三）有效的培养学生的读图能力

地图是学习地理的基础，也是地理延伸使用的方法，地图能够简单精炼的总结，地理知识和原理，地图也是地理规律应用考核的延伸办法。教师在讲解地理知识的同时，应该把地图作为地理知识基本原理的载体，同时从心理学的角度讲述图形，讲述更为合乎记忆的思维导图等，地理学科配合的单元点和知识点可以以地图为线索，渗透在地图学习的日常过程中。事实上，平时对于地图的学习是可以加深学生记忆的，而图文转化也可以更好的利于学生的记忆，将地理課本中的知识点放在地图之中以块状的区域教导学生，不要凭空记忆，学会将地理事物和地理图形之间的关系进行快速而全面的转换，就可以在观察地图的过程中，快速读图，找出地图中有效的信息。处理庞通解决同类型的问题，利用地图的形态特点解决事物的分布，看到地理现象的本质和规律， 最终得出地理学习的结论，有效的培养学生的独特能力，将是学习地理常识的基础，也是地理学习不断进步的方法和途径。

五、结语

根据以上的描述可以发现，在新的媒体经济时代背景之下，地理学科的教育教学模式，如果想要创新从学科地位的认知问题，师资力量的素质问题，以及教学设备问题等各个方面都需要综合考虑。从多个方面多个角度来改革地理教育，从学科结构优化的角度，客观的改正地理学科教学的知识，才能够使得新媒体经济下地理学和教学变得更快、更好、更强，教学方面的各类问题迎刃而解。（作者单位：吉林师范大学 旅游与地理科学学院）