小学数学生活化问题简析

李丹

摘要：数学基础知识来源于日常生活，生活是数学知识的来源。教师不仅要帮助学生更好地从“生活”过渡到“数学”，还要帮助他们学习如何有效地使用课堂上学到的数学知识、思想和方法。要解决生活中的实际问题，在教学中强调数学思维。所以，数学教育不仅要以生活为基础，还要实现生活与教学的统一，从而体现数学的普遍性和生活化，尤其是小学数学。

关键词：小学数学教育;生活化;数学思维;逻辑性

教育家陶行知说：“生活即教育。”西方教育学者杜威提出的教育主张是“教育即生活”，不同时代的两位教育家的思想都提倡要将教育融于生活，由此可以看出，教育本来的目的就是生活。在小学课程中，与我们生活联系最密切的就是数学了，小学数学知识掌握得好，对学生的生活、未来和工作都会产生积极的影响。比如，生活中购物、日常收支理财等都与数学密切相关。数学在为生活服务的同时，也需要加入生活的内容，这样学生才能够融会贯通，学以致用。因此，只有从小培养学生对数学的兴趣，才能为未来的数学学习奠定良好的基础。

生活搬进数学课堂

数学教学活动是小学数学课程的主要内容之一，教学内容的选择直接影响学生学习数学的兴趣和热情。在生活中到处都能体现出数学的存在，两者之间密不可分。在小学数学活动中，要严格按照课程标准，以教材为参考，注重日常生活中的教学，关心与小学生生活密切联系的数学事件，营造轻松愉快的氛围。从小学生购买学习用品，每天购买蔬菜瓜果，到外出的衣食住行，都可以让学生明白学习数学主要是用来解决在现实生活中的问题。例如，学习整百、整千的计算，可以通过学生已有的生活经验来理解和掌握方法。教学时，老师可以营造这样的生活环境：爸爸去超市购物，带了265元，购物需要付199元，爸爸应怎样付费，剩下了多少钱？学生通过观察、探讨发现了可以利用整百的计算方法更简便，付给店员200元，找回1元，加上剩下的65元，一共还剩下66元，得出265-199 + 1的算式。与生活相贴近的学习情境可以提高学生学习数学的积极性，内化成为学习的动力，积极动脑，主动参与课堂教学活动。作为一名小学数学老师，应该以一种允许学生体验数学的方式教授数学，使数学真正源于生活并回归生活。

让数学课堂融入生活

小学生的數学教育应尽可能地接近现实生活。教育内容不只关注生活化数学，还应关注数学思维的养成。因此，在数学教育中，有必要创造一种轻松、平等、贴近生活的学习环境。在小学数学教育中，学生是主要对象，教师是课程的组织者和指导者。他们的作用是引导学生对学习进行探索以及让数学思维生活化。在授课过程中，教师要注意课堂氛围的活跃度，通过将某些生活情境引入数学课堂，学生可以感受到数学知识在解决日常课堂生活问题中的重要作用，提高他们学习数学的热情和积极性，并主动形成良好的数学思维。例如，在解决问题教学中，我们经常会用去参观动物园购买门票的问题举例。成人票每人50元，儿童每人35元。假设人数多于20人，可以选择单价为40元的团体票。六年级有35名教师和180名学生，如何买票最划算？针对这种情况，学生可以通过在课堂上现场模拟，间接融入现实生活，找到最合适的买票方法，分组为学生提供了不同的方法，并提高了他们使用数学解决具体问题的能力。在这个教学授课过程中，老师可以指导学生进行模拟，并引导他们反思，找出最快最好的方案，这种方法有助于突出教师的引导作用和学生的主体地位，允许他们发展生活化的数学思想和良好的文化素养。

学用结合，回归生活

数学源自生活，学好数学，是为了更好地回归到生活，适用于生活并在生活中运用所学到的知识。笔者经常会给学生布置些需要在生活中组织实践的问题，要求学生亲自体验，以提高他们利用所获知识内容解决实际问题的能力。例如，当学会以厘米为单位理解米和长度单位时，让学生回家应用他们学到的数学概念来解决生活具体的问题，像测量身高、测量窗台、冰箱的长宽度，使学生更好地了解厘米和米的转换和使用，掌握测量物理长度的方法，将数学理论变成生活实际，同时让学生了解日常生活的常识，体会到生活中处处有数学。在这项实践作业中，学生掌握了实际的测量能力，也得到了解决生活实际问题的快乐，让他们学习生活中的数学，并将其运用到生活中。

数学理论是源于生活，高于生活。不仅仅是小学数学和生活密切相关，事实上，高等数学一样和生活密不可分。2019年高考卷中求“维纳斯有多高”不就是用到黄金分割这一知识吗？小学数学教师作为新课程改革的践行者，基于学生的现实生活，通过有效整合和合理使用教材资源，使数学内容将逐步生活化，让数学教育尽可能地与学生的日常生活相贴近，并利用数学知识解决生活中的实际问题，这样才能够有效促进学生数学学习能力、生活日常技能和整体向上价值观的形成，提高学生的综合素养。

参考文献

[1]王晴晴.小学数学教学生活化研究[D].山东师范大学，2014.

[2]赖永珍.把“活水”引入高中政治课堂：浅谈高中政治课堂生活化教学的思考与实践[J].文学教育（中），2014（05）.

（作者单位：湖北省武汉市光谷第二小学）