古诗文教学激发小学生向善

谢二娟

《义务教育语文课程标准》指出，应该注重与弘扬中华民族优秀传统文化，强调了传统文化的重要性。古诗文是我国传统文化中的奇葩，凝聚了中华几千年文化的精髓。学习古诗文，能影响学生的性格，陶冶学生的情操。古诗文中蕴含的向善思想，更是一位良师益友，指引学生身心健康发展。那么，如何把古诗文中的向善思想融入教育教学活动中呢？

晨诵，与黎明共舞

晨诵——用美妙的歌声来开启学生生命的黎明。我们依据课标要求，结合每个年段学生的特点，制订晨诵计划。小学中年级重点是古诗文，注重的是诗文、佳句的诵读;高年级除了古诗文诵读，还要求读写结合，读后模仿创作，力求以读带思、以思促读、读中创作，提高晨诵的质量。

笔者所在校晨诵安排：早7：40至8：00，这20分钟为晨诵时间。确定每天诵读内容，形式不拘一格，可齐诵、独诵、合作诵读、分角色诵读。检查督促：为了调动每个学生的积极性，让学生轮流对每天的晨诵进行督促和记录，每周班会评选“班级读书之星”，最后推荐为学校的“读书之星”。学校根据目标进行评价和奖励，旨在通过诵读古诗文，激发学生诵读的兴趣，积淀学生的文化底蕴。我们读李白的“浮云游子意，落日故人情”，贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”，刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，让学生感受美的光彩，受到深刻的启迪;读冰心奶奶的诗，让学生懂得去爱世界、大海、星星……每天早晨，诵读名家散文，让学生慢慢品悟其中道理。大声诵读，给他们的清晨添上活力的一笔！

在笔者班级里，还有一个更加美妙的仪式——生日诵诗。在每个学生的生日那天，笔者会根据其个性特点选择一首向善的诗歌送给学生。当天早上，我们师生齐诵，给他送去最有诗意的生日祝福。班里有一个叫思佳的孩子，非常阳光。笔者给她选择的生日诗是《向着明亮那方》，当然，这首诗是被笔者改写过的。

向着明亮那方。哪怕一片叶子/也要向着日光洒下的方向。灌木丛中的思佳啊，向着明亮那方/向着明亮那方。哪怕烧焦了翅膀/也要飞向灯火闪烁的那方……

当笔者把这个学生的姓名嵌入这首诗歌当中，当她的姓名被同学们轻轻呼唤时，这首诗就与学生产生共鸣，就和学生的生命融为一体。这就是一个学生成长的仪式！学生的生日与一首诗歌联系在一起，与全班同学一起诵读、吟唱，这个生日过得如此富有意义，与众不同，多么令人难忘呀！不难想象，一名经常吟诵厚重优美诗歌的学生，一个用这样的诗歌开启每个黎明的人，他的精神、他的语言会是什么样的。

晨诵活动，是一种氛围，是师生一起朗诵、感受、陶醉、激励。晨诵，既放飞了学生心灵，又让古诗文中的向善思想与学生交相辉映，使学生感受到古诗文的丰富性。

午读，与经典同行

午读——让学生阅读属于他们的童年书籍。每天中午13：50至14：10，是我们的午读时间。在这20分钟里，学生与教师一起读书。笔者为学生们推荐了《唐诗三百首》《宋词三百首》。

午读期间，教师可以范读，让学生听出诗歌的感情基调，把握诗歌的节奏韵律;又可以让学生朗读，读出语言的抑扬顿挫，读出语气的轻重缓急;还可以让孩子们默读，体会诗歌表达的情感，理解诗歌表现的主旨。只有读的形式多种多样，学生才不至于乏味，才有浓厚的兴趣;只有让学生理解得到位，才能激发学生读的热情。开始午读的时候，因为仅仅是范读或朗读，所以笔者担心学生对诗歌理解不透;慢慢地，笔者感到学生读得索然无味，没进入诗歌的佳境;于是变换形式，从开始的诵读、倾听，到后来的诵读、表达、倾听，再到诵读、倾听、表达、讨论，一直到诵读、倾听、表达、讨论、交流、运用，至此，才越来越明确地体悟到“儿童是天生的学习者”这句话的深刻内蕴。学生是学习的主体，午读的主人仍然是学生。作为教师，一定要把学生看作学习者，而不是容器。就这样，从三年级接班到六年级结束，我们几乎天天和学生一起读诗、聊诗。这已成为师生的必修课，自然也养成了习惯。正如日本作家村上春树所说：“无论何等微不足道的举动，只要日日坚持，从中总会产生出某些类似观念的东西来。”就是在这种坚持不懈中，学生的心里开始痴迷搜索诗的内涵，学生仪表开始流露出诗人的气质，学生的情怀充满了向善的力量。这也许就是“学习共同体”的一种真实呈现吧。

师生共读，实现了师生之间、同学之间的共同生活。共读之前，笔者先给学生上导读课，激发学生的阅读期待，然后学生通过自己的阅读感悟，去回顾、去总结、去提升，实现生命与体验的结合。师生共读活动的开展，激发了学生读古诗文、读经典的热情，让学生体验到读诗的快乐。共读编织出一张美丽的网，呵护着孩子们的纯真、快乐与勇气。

暮省，伴生命成长

暮省——师生通过随笔、日记相互编织有意义的生活。为了引领学生学会反思的生活，师生在每天完成晨诵、午读之后，用随笔、日记记录自己的成长，相互编织有意义的生活。师生共读共写，拥有自己的心灵密码，伴随生命茁壮成长。如今，笔者教过的学生，普遍热爱古诗文，热爱经典，读诗已成为他们的生活方式。长期的积累和精神熏染，厚重了学生生命的底色。学校也一直在坚守着这条路，让更多的学生受益。

优美古诗文是中华民族几千年灿烂文化的瑰宝，是小学教育的重要资源。优美的詩词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是取之不尽、用之不竭的宝藏。教师要让古诗文教学充满乐趣，引导学生爱诗、读诗、积累诗、运用诗，享受古诗文中的至善至美，把古诗文这一民族文化的骄傲永远传承下去。

（作者单位：河南省襄城县教体局教研室）