语文实践活动的“小导游”计划

王冀敏

语文是综合性、实践性课程。如果将语文的实践性局限在课堂，那无疑是对语文的曲解。生活中的语文更鲜活，更充满生命的亮色。要让学生保持对语文学习的兴趣，首先要让他们认识到语文的价值，尤其是语文在生活中的实用价值，使他们明白语文在生活中的重要性。江苏省江阴市华士实验小学借助“校园小导游”计划，让学生既在活动中获得直接经验，又在生活中习得语言材料，培养了语文能力，形成了语文素养。

“小导游”精品课程

时间安排：上课课时：18课时;实践操作课时：18课时;培训时间：每周四下午第三节课;授课对象：四年级、五年级校导游团成员。

培训目的：以学校的百年历史、人文景观、自然景物、特色品牌、校园生活为内容，通过采访、调查、记录等方式，撰写导游词，在介绍中体现学校文化，以此培养校园小导游的语言表達能力、交往能力以及应变能力。同时，通过导游的专业能力训练以及礼仪训练，能初步具备承担向同学介绍校园人文历史的任务的能力，为以大方、自然、有礼的举止接待外来参观团体做准备。

课程内容与实施：一是学做小导游，明确导游职责及相关的素质要求。二是通过调查、采访、记录等方式，了解学校的历史、人文景观、自然景物、特色品牌及校园生活。三是撰写导游介绍词，做到内容条理清晰、特色鲜明。四是学习礼仪，以大方、自然、有礼为指标，做到举止得体，具有文明导游的基本标准。五是上岗实践，分划景点，实践指导，关注对象（同学、家长、老师），使用得体的文明语言，同时关注过程中的肢体动作，进行有针对性的纠正，提高学生的口头表达能力及现场应变能力。

系列活动：一是参观校园，了解学校布局（1课时）。二是校史馆（2课时），包括参观校史馆、了解校史并进行记录;交流、整理校史馆参观记录。三是校园雕塑（2课时），包括观察校园雕塑，分组搜集雕塑资料;交流，整理成文。四是模联馆、图书馆、科技馆、击剑馆等特色场馆（4课时），包括通过校园网了解各场馆的相关介绍;分组去各场馆进行体验，听相关负责人介绍，并进行记录;写各场馆的介绍，并融入自己的体验感受;交流，整理成文。五是学科类、艺术类、科技类校园活动（4课时），包括分组上校园网浏览，搜集相关资料、图片，做记录;交流搜集资料;整理成文。六是熟悉导游稿（2课时）。七是礼仪培训（2课时），包括站姿、走姿;表情;规范语言。八是实地练习巩固（2课时）。

课程要求与评价：一是准时到达上课地点，带好相关记录本，并完成上一次培训留下的作业;二是培训中认真听讲，积极参加相关的调查、采访活动;三是认真撰写景点介绍词，认真修改，交给辅导老师，并做到脱稿讲解;四是培训后根据学校安排，能做好相关场景的校园导游任务;五是根据培训过程表现，与承担相关导游任务及完成情况，评比“优秀小导游”“杰出小导游”。

“小导游”课程做成学校品牌

在华小“小导游”课程实施纲要中，形成课程意识，依托课程走出第一步。但这第一步，却是“小导游计划”的原点，也是依托点。学校要借助这一点，进行扩散、加强，具有辐射的力量，将其形成“面”。

将“小导游”课程做成学校品牌，就要从众多学校课程中突围，做大做强，赋予它学校发展中强劲的价值力量。只有将小导游课程不仅仅局限在某单一课程的认识上，还要发掘在学校文化认同上的意义，也就是依托学校资源，将课程做成“工程”。这就要求对内，形成“家园”合力;对外，扩大“家园”影响。

“家园”合力策略

华小校导游团在完成课程培训之后，将承担向校内同学介绍学校历史、校园人文景点的任务，让更多的学生认识自己生活学习的地方，努力让他们对学校有归属感、自豪感。让眼中的华小更清晰，心中的华小更高大。

借助雕像群，传递人文情怀 学校有古今中外三位教育家雕像。一是“有教无类”的至圣先师孔子。孔子的“仁义”“礼乐”“德治教化”的哲学思想，是华小人文精神的追求。孔子也是华小孩子在学校教育中的学习典范。他告诉学生要有“知之为知之，不知为不知，是知也”的学习态度;要“学而时习之”，经常重复学习，加深印象，才能“温故而知新”的学习意识;“学而不思则罔，思而不学则殆”，学思结合，才能有“所得”的学习方法;要有“毋意、毋必、毋固、毋我”，即不臆断、不主观、不固执，不自以为是的学习精神等。

二是“爱满天下”的人民教育家陶行知。他让人们明白，“生活即教育”，生活是教育的中心，华小的孩子虽身处乡村，但他们拥有丰富的生活，鲜活的生命体验，学校教育与校园生活是合一的，华小的师生一起在学校创造值得享受的家园生活。

三是“把整个心灵献给孩子”的苏联教育家苏霍姆林斯基。他告诉少年儿童要“抬起头来走路”，要有自己的兴趣和爱好，要具有丰富的精神生活和精神需要，要“健康、健康，再一个健康”，做一个“合格的公民”;要广泛阅读，开阔视野，培养自己的自学能力;更为重要的是要做一个有“爱”的人。

依托校史馆，传承人文历史 2011年是华小的百年校庆年。从忠义小学堂到华士实验小学，起起伏伏，历经岁月沧桑而依然保持青春活力;从首任校长徐炳成到现在，无数仁人志士、热爱教育事业的人在华小的土地上挥洒汗水;从1911年到今天，百年的历史，百年的深思与笃行。华小的历史诠释着中国乡村教育的变迁与发展，彰显着乡村教育的理想之梦。

“家园”影响展示

华小校导游团不仅具有对内传承家园文化、凝聚家园精神合力的价值，更是对外宣传的手段。它将向所有来到华小的客人，宣传在学校办学理念支撑下的特色品牌、校园生活。

宣传特色亮风采 击剑俱乐部——2012年，华小成为无锡市青少年击剑训练基地，时任无锡市副市长华博雅、锡山区委副书记高佩共同为训练基地揭牌。学校坚持培养“优秀的世界公民和永远的中国人”的办学追求，坚持“教育国际化”的办学理念，打造“乡村小学校、国际大舞台”的教育品牌，为落实“市队校办、教体结合”的办学模式做出更大的贡献。这几年，击剑俱乐部加强了对外的沟通交流比赛：2013年7月2日到徐州参加江苏省青少年击剑锦标赛;2014年参加江苏省第十八届运动会上，华士击剑队获得了男子花剑少年乙组团体冠军、儿童组团体亚军，一金一银的优异成绩;2018年到扬州参加第十九届省运会……四处征战，为无锡、为华小获得了骄人的成绩。

羽毛球俱乐部——从1996年参加首届无锡市“顾俊杯”羽毛球比赛开始，华小的羽毛球队目标明确，艰苦训练，先后取得400多个奖项，20多个冠亚军。取得这些成果，与学校始终将羽毛球教学作为学校体育工作的重要内容与传统特色是密切相关的。也因此，学校相继被评为“江阴市羽毛球传统学校”“江苏省青少年羽毛球俱乐部”;曾承办“全国少儿小组羽毛球比赛”“无锡羽毛球比赛”等全国知名赛事。

模拟联合国——作为华小的特色活动，开始于2010年3月。每周四下午，学生们都会以各国“外交官”的身份相聚在模联馆，就相关议题进行演讲、辩论和磋商，寻找解决方案。2010年华小成为江苏省首个小学模拟联合国培训示范基地;2011年，参加了在美国纽约举办的世界青少年模拟联合国峰会活动，是中国的小学生第一次亮相在“蒙台梭利模拟联合国活动”的舞台上;2011、2012连续两年，华小有12名学生在江蘇省模联选拔赛中获优胜奖;2013年，代表国家再次参加在瑞士日内瓦举办的“蒙台梭利模拟联合国活动”。华小的模拟联合国社团还被评为了“江阴市十佳社团”。

言说生活亮色彩 校园生活是丰富多彩的，那一块块版面，一张张照片，一段段文字，都在诉说着，但还不够全面、不够生动、不够形象。这就需要导游团的成员还原校园生活的本貌，将快乐、精彩一一言说。

学科活动——每学期学校定期开展读书节、数学节、英语节、体育节、科技节、艺术节，借助这些学科节中丰富多彩的学科活动，给学生的校园生活抹上靓丽的色彩，让学生感受学科的魅力。读书节中的“红领巾跳蚤书市”是学生们最喜欢的，在这里学生用最小的代价，能获取自己喜欢的图书与玩具，感受当“老板”的辛苦与喜悦，感受讨价还价的热闹与不易。数学节中的魔方比赛，有学生在习作中说：“魔方转起来真难，在老师一步一步地指导下，我费了九牛二虎之力才完成了一面……”科学节中许多学生最喜欢“养蚕”，他们用观察日记的方式，记下了自己的兴奋与小心：“我把带有蚕卵的小纸片小心翼翼地放进一只长方形空盒内，放在书包柜里。有时上完一节课后，我就悄悄地将盒子掏出来，看看蚕宝宝是否已经孵出来。晚上睡觉前将盒子放在枕头边，还盖上被子一角，生怕‘蚕籽儿 冻着了。”

兴趣跑班——每到星期四的第六节课，校园里一下子就忙碌起来，也兴奋起来。大家都匆匆忙忙地赶到自己上课的地点，有的去模联馆讨论本次的“外交官”议题;有的去击剑馆参加击剑训练;还有的拿着毛笔、墨汁到书法教室练习软笔书法……学生们根据自己的兴趣与特长，参加校级的、年级的兴趣班。一位参加“世界国庆日”项目的同学曾自豪地说：“参加这个活动，我们分组合作，通过网络搜集相关国家的资料，然后按照老师的要求进行整合，将图、文、声音做成幻灯片，最后进行全班交流。回家忙、上课就交流，小组间要评比，生怕幻灯片简单了……”

结束语

借助“小导游计划”，将华小文化、华小精神深深地扎根在华小孩子的心中，让每一个华小孩子都能成为华小形象的代言人！

（作者单位：江苏省江阴市华士实验小学）