“芸”上爱什么课选什么课

仲宇璐 张昆昆 姜盛新

学期末，又到了惊险刺激的“选课大战”。中国人民大学外国语学院2016级本科生于翠早早地坐在电脑前，打开微人大界面，等待着选课系统开放。准备副修第二学位的她，除了自己学院的专业课外，更需要为难以抢到的副修课程大费心思。由于副修课程常与自己专业课的时间冲突，于翠有时选不上一些重要的课程，这导致她很难在规定的时间内修够足够的学分，给副修带来了很大阻碍。

副修热催生“芸”

一个偶然的机会，于翠得知了人大“芸窗慕课”平台，了解到可以通过学习网课的方式来完成学分。经过网上平台课程浏览、线上报名，于翠顺利地选上了几门自己喜欢的课程，大大缓解了副修的压力。像于翠这样通过“芸窗慕课”平台进行副修选课的同学还有很多。

在线课程的兴起与同学们逐渐增多的副修需求有关。除了经济学—法学双学位实验班、理科实验班等十余个双学位实验班教学外，同学们更多的副修需求通过2014年2月颁行的《中国人民大学本科学生副修制度实施办法（修订）》得以实现。自此，副修二学位和二专业的门槛取消，学生可以按照意向专业的培养方案，通过“跨专业选修”的方式自主选修课程，在达到一定学分数量后即可自主申请认证第二学位或第二专业。人大新闻学院2017级本科生李佩云表示，副修某一专业是学校同学的常见状态。以她为例，不仅她本人正在新闻—法学双学位实验班学习，她的五位室友中的四位也进行着各自的副修攻读。

副修的放开给予学生更多规划和选择的机会，人大校园兴起“副修热”。在2019年获得学士学位的3112名同学中，就有334名人大学生完成副修，获得副修学士学位，副修学位主要分布在经济学、法学、理学、管理学等热门学科。“副修热”同时也带来了部分热门课程供不应求、修习课程时间冲突等现实问题，阻碍部分同学副修的完成。

为了解决这些问题，为同学们提供更好的副修体验，人大自2016年秋季学期起开放“芸窗慕课”在线课程平台，主要面向有副修意向的同学，鼓励学生通过线上自主学习的方式完成副修课程学分认证。

经济学院2017级本科生王溪表示，网课缓解了她的学习压力，使她在紧张的课程安排中得到一定程度的放松。在“芸窗慕课”上选修课程，可以自主安排听课时间。于翠表示，网课的自主性还体现在学生在听课时有更强的主动性。在传统授课方式中，同学们必须跟随老师的讲课进度进行听讲，不能由自己把握重点和时间。“ 在网课学习中，我能够跳过我认为不重要的部分以节省时间， 也可以对重点内容重复播放、深入学习，这些是传统的教学方式不可能做到的。”

此外，“芸窗慕课”提供了经济、金融、法学、新闻、文学、政治学、计算机等王牌专业和特色学科的100余门课程，给同学们呈现了集中、系统、全面的选课平台，让大家能够更好地利用学校教学资源。“芸窗慕课”课程类别不仅有副修课，也有选修课、公开课与通识大讲堂，以满足同学们丰富知识、开拓视野的需求。信息资源管理学院2016级本科生刘禹宏对摄影有浓厚的兴趣，“芸窗慕课”平台中的《摄影基础》《影像基础》等专业课程提高了他的摄影水平。他并没有获得学分的需求，只是将其视为更方便有效的旁听。

刘禹宏表示，他除了选择自己感兴趣的与摄影有关的课程外，还关注并学习了其他专业比较有吸引力的课程。“‘芸窗慕课平台上有《唐诗宋词选读》等文学类课程，我会在闲暇时选择其中的某个章节进行学习，比看书自学、旁听更加方便快捷。”

非即时需社区补

“芸窗慕课”平台位于微人大应用导航的“教务”部分，学生点击“副修在线课程”应用，便会自动跳转到“芸窗慕课”平台的网址，使用学号注册登录后即可选课，观看课程视频。完成课程任务后，学生需要自主申请预约期末考试，学校教务处将统一组织线下考试，学生考试成绩合格后，可取得相应学分，参与二学位或二专业的统一认证。

尽管因为疫情难以出门，但像这样的网课学习，一方面是对平日学习的补充完善，另一方面也是特殊时期实现自我提升的渠道。

值得一提的是，“芸窗慕课”平台建立了有效的沟通机制，使线上学习与线下考试、学分认证等事项顺畅衔接。网站将通知公告放在首页，及时通知同学们选课、考试申请等重要事项的时间节点。同学们可以在评论区询问通知的未尽事宜。

历史学院2015级本科生王叶伟对“芸窗慕课”平台负责老师的工作态度表示满意和感谢。他曾在线上选修了《统计学》和《财政学》两门课程。2019年3月，由于着急学分认证，他通过电话和邮件多次与“芸窗慕课”平台的负责老师联系，每次都得到了老师的耐心回复和确切解答。

尽管网课相比于传统课程有很多优势，但平台建设过程中的不足和教学形式本身的缺点也不可忽视。“芸窗慕课” 在线课程平台需要不断改进、完善，来满足同学们的多元化需求。

经济学院2017级本科生唐思远除了通过人大网课平台副修法学第二学位外，还学习过清华大学“学堂在线”平台上的微积分课程。对比两个平台，他发现，“芸窗慕课”平台的许多课程，只提供老师讲课的录制视频，作业布置、资料共享、小组讨论等功能还处在闲置状态。

王溪在学习网课的过程中，一直被录制课程缺乏互动的问题困扰。上课勤于思考的她，总会在听讲过程中产生许多问题，但面对网课视频，却既不能向老师提问，也无法和同学们进行沟通交流。对此，她说：“作为一种非即时的教学形式，网课难以避免互动性差的问题。”随着平台提问、讨论功能的完善，学习社区的建立将帮助同学们在线上解决疑惑。

以“芸窗慕课”平台为依托之一，人大不断推进在线开放课程资源的共享和推广，满足学生自主学习不同高校精品在线开放课程的需求。2019年5月23日起，人大对通过芸窗慕课平台身份审核认证的学生开通北京高校优质课程研究会平台（2020年1月18日起更名为“融优学堂”）课程学习的权限，实现芸窗慕课平台与北京高校优质课程研究会平台用户数据的共享对接，供学生自主学习。

“北京高校优质课程研究会”在线开放课程平台是由北京多家高校组成的优质教学平台与开放交流平台，旨在推动北京地区优质教学资源和管理经验的共享，落实共同育人要求。在其精品慕课学习平台上，除了人大，还有北京大学、北京航空航天大学、中国农业大学等多所高校的优质课程资源，来自不同学校的学生可以自主学习，选择的空间更为广阔，也加强了各高校之间的交流。

有疫情不误学

今年，新冠肺炎疫情对全国高校的正常开学和课堂教学都产生影响，因而中国大学MOOC平台、超星尔雅等线上学习平台则成为学生假期自主学习的工具，也是高校展开线上授课等教学活动的依托，以实现“停课不停教，停课不停学”。并且，在慕课平台上，全国高校师生及所有社会公众可以通过开设的流行病学、传染病学等专题参与虚拟仿真实验，了解更多的疫情防控知识与政策，提高防控能力。

截至2020年2月2日，教育部组织22个在线课程平台制定了多样化在线教学解决方案，免费开放包括1291门国家精品在线开放课程和401门国家虚拟仿真实验课程在内的在线课程2.4万余门，覆盖本科12个学科门类、专科高职18个专业大类。

中国人民大学新闻学院2018级本科生颜天斌在这个特殊的寒假，利用“芸窗慕课”自学金融理论与政策课程，他给自己安排每周三个课时的学习任务，同时保证每天该领域一小时左右的钻研。颜天斌表示：“‘身体和心靈，总要有一个在路上，尽管因为疫情难以出门，但像这样的网课学习，一方面是对平日学习的补充完善，另一方面也是特殊时期实现自我提升的渠道。”

网课平台不断完善，将为同学们提供更好的学习体验，开拓更宽广的学习空间，让知识抵达每一个渴望的心灵。

责任编辑：丁莉莎