基于核心素养下的初中体育课堂教学探究

张兴刚

【摘 要】随着新课程改革和素质教育的深入推进，新课标提出了培养学生核心素养的教育理念，这也成为各学科教师落实素质教育，以及开展创新改革教学活动的主要目标。初中体育作为开展素质教育的重要平台，其教育活动对于促进学生的身心健康发展有着积极意义。因此，初中体育教师要注重渗透核心素养教学，全面提升学生的身体素质和体育素养，促进学生的全面发展。

【关键词】初中体育;核心素养;课堂教学;实践探究

前言：

在初中体育课程教学中培养学生的体育核心素养，不仅有利于提高学生的身体素质，而且还可以促使学生形成积极向上和坚持不懈的心理素质和体育精神，对于促进学生的综合素质发展有着重要作用。这就要求初中体育教师能够结合学生的身心发展规律和课程内容，积极创设行之有效的核心素养教学举措，有效提高学生的学习效率和体育教学整体质量。

一、初中体育课程教学渗透核心素养的必要性

新课标所提出的核心素养，指的是学生在学习过程中所形成的能够适应个人终身发展和社会需求的关键能力和必备品格。受到学科特性的影响，初中体育教师在培养学生的体育核心素养时可以在体育教学的功能基础上，注重培养学生的人生价值观、体育知识与技能，以及良好的体育精神和逻辑思维。以往的初中体育课程教学大多都以单纯说教式的形式为主，教师往往只是簡单地为学生示范体育动作，而后就会让学生自主训练和自由活动，这种教学模式不仅会降低学生的运动积极性，而且也导致初中体育课程教学的实效性大大降低。因此，在初中体育课程教学中渗透核心素养可以有效落实素质教育理念，充分激发学生学习体育的兴趣和积极性，让学生能够以愉悦的心情掌握更多的初中体育技能，形成良好的运动习惯和终身体育意识。从而对于提升学生的身体素质和心理素质，促进学生的健康成长有着积极的促进作用。

二、基于核心素养下的初中体育课堂教学策略

（一）合理设计教学环节，突出学生的主体地位

初中体育教师在开展实践教学活动时，必须要明确学生才是课堂教学真正的主人，进而能够结合初中生的心理特征和身体素质，以教学大纲为基础科学合理地设计教学环节和内容，有意识地突出学生的主体地位，帮助学生逐渐形成良好的自主运动意识。当前大部分的初中体育教师都会为了完成教学指标而开展机械化的教学活动，并一直将自己置身于绝对主导地位，这就需要初中体育教师能够转变自身的教育理念，积极与学生进行课前或课上的交流与互动，及时了解学生的运动需求和兴趣爱好，还要及时听取学生的学习反馈。进而能够及时反思和总结自身实践教学的弊端所在，创设符合学生身心发展特征和运动需求的体育活动形式。因此，初中体育教师要在课堂上正确引导学生进行相互帮助和有效的沟通交流，促使学生形成良好的协作意识，或者还可以结合生活中的实际情况，帮助学生解决一些实际问题，促使学生可以顺利完成相关教学目标。

（二）优化体育游戏活动，提高学生的运动技能

体育游戏活动是体育多样化教学的一种重要形式，相较于传统的体育教学模式，游戏教学有着较强的趣味性和互动性，能够最大化地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和参与积极性。因此，初中体育教师要注重优化体育游戏活动，还要平衡好游戏与教学之间的关系，从而可以确保学生能够全身心地投入到体育教学训练中，有助于提高学生的运动技能和身体素质。例如，教师在执教田径项目的教学内容时，如果一直让学生持续单纯地跑步练习，难免会加剧学生的厌倦和疲惫心理，进而促使学生的运动积极性大大降低。所以，教师可以在田径项目中加入游戏的元素，比如障碍田径赛、借物赛跑、弯腰过杆、运球跑步等关卡，既可以增加田径运动项目的趣味性，又能够对学生的各项体能进行有效地锻炼和提升。此外，教师在开展体育游戏活动时，一定要注重开展安全教育活动，引导学生做好运动前的准备工作，还要向学生传授一些运动中的注意事项，以此避免出现身体损伤和安全问题。

（三）借助实际案例教学，强化学生的体育精神

当前大多数的初中体育教师都会将教学重心放在提升学生的运动技巧和体能素质上，但是却忽视了培养学生体育精神的重要性。体育学科的特点在于它有着很强的实践性和能动性，所以教师可以借助实际案例教学，引导学生从优秀的运动员身上学习他们坚持不懈、艰苦奋斗和勇于拼搏的体育精神，从而有助于增强学生的竞争意识和心理素质。例如，教师可以组织学生观看《中国女排》的纪录片，促使学生可以直观形象地感受到什么是女排精神，以此来实现学生的情感教育，让学生能够以女排队员为榜样，在生活和学习也能够学习女排精神，遇到困难能够迎难而上，不畏艰巨和勇于挑战，进而可以全面提升学生的心理素质和身体素质。

总而言之，基于新课标提倡核心素养的教育背景下，初中体育教师必须要认识到培养学生体育核心素养的重要性，进而能够结合教学内容与初中生的身体素质、心理特点和学习积极性等多种因素，科学合理地设计体育教学形式和内容，培养学生良好的自主运动意识和运动习惯，注重发挥学生的学习主体性。从而可以通过合理设计教学环节，优化体育游戏活动以及借助实际案例教学的方法，有效突出学生的主体地位，提高学生的运动技能，强化学生的体育精神。以此来为学生创建积极良好的学习环境，实现学生身体素质、心理素质和道德修养的全方位培养，促进学生的综合素质发展。

参考文献：

[1]王葛林.浅谈基于核心素养下的初中体育课堂教学观[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（23）：43.

[2]周林益.让核心素养在初中体育教学中落地生根[J].名师在线，2017（21）：40-41.

（作者单位：新疆兵团第七师128团中学）