会计英语课程教学的多模态应用研究

郑欢?李亚玲

随着社会信息化水平不断提升，教学多媒体化进程逐渐加快，为满足培养应用型人才需求，高校教学改革不断深化，英语课程教学的多模态特征日益明显。本文探讨了会计英语教学中存在问题，阐述并分析了多模态教学应用，旨在进一步改革会计英语课程的教学方法，并在一定程度上补充多模态在会计英语教学中的应用研究的内容。

一、引言

随着会计准则的国际化趋同，采用英语进行沟通交流成为会计人员应具备的素质，会计英语课程的设置对于培养掌握国内外会计理论知识和熟练进行实际业务操作的双语实用性综合人才至关重要。但是在教学实践过程中，由于这门课自身具有的特点，导致课程教学效果有待进一步提高。随着高校教学改革的不断深化，对于专业英语课程教学模式改革迫在眉睫。

二、会计英语教学中存在的问题

（一）教学模式较为单一

目前会计英语教学模式比较单一。教学模式主要是以大班的形式并且以老师为中心、课堂为中心以及课本为中心，在整个教学过程中，缺乏与学生之间的沟通交流，教学过程相对沉闷，忽略了对学生关于会计英语综合能力的培养，不能体现学生的主体作用，学生学习积极性不高，直接影响了课堂的教学效率和教学质量。

（二）教学环境较为单一

在目前现行的教学模式中，会计英语这门课程所有的教学活动都是围绕教材展开，上课地点就是课堂，课程内容专业术语比较多，并且要求学生能够熟练掌握用英语来编制会计分录以及分析财务报表。但是由于缺乏相应的运用专业英语模拟会计实务工作的环境，学生学习的会计英语知识得不到巩固和加强。

三、会计专业英语的多模态教学应用

针对上述问题，提出多模态的教学模式，以期改变传统单一的课堂教学模式，让学生主动参与到课堂教学，实现从“灌输课堂”向“对话课堂”的转变。多模态教学模式主要是通过视频、语言、图像等多种模式和方法来激发学生内在学习潜能，以达到提升教学效果的目的。会计英语是一门用途英语，在会计英语的教学过程中积极利用多模态教学方式，有利于将丰富多样的教学内容多模化，从而培养学生的多元化能力，提高学生学习自觉性和积极性。

（一）教学活动的多模态

多模态的教学模式主要是让学生积极参与到课堂教学中来，成为课堂的主体，老师在课堂教学活动中主要起着指导作用，这就要求老师结合现有教学条件，对学生的学习基础，学习兴趣和需求进行全面把控，创设更多基于学生视觉、触觉和听觉的情景教学活动，通过多种教学手段的运用来调动学生的多种感官协同运作，从而达到加深印象增强记忆的目的。比如对于概念性较强的会计专业术语的解释上，可以借用图片或者有趣的视频来调动学生的学习热情，加强会计专业术语學习的趣味性。另外老师可以结合学生未来的工作岗位创设交际环境，学生可以进行角色扮演，通过视频，声音以及动作等多模态并用的教学活动，学生可以通过形象生动地参与到创设的情景中去，使单一的课堂变得生动活跃，不仅可以促进学生对会计专业英语知识，术语进行应用和思考，而且还可以加深其对教学内容的理解和掌握。

（二）教学环境的多模态

除了老师要丰富课堂的教学方式，调动学生参与的积极性外，还需要优化课堂教学环境。可以根据教学需要适当调整传统的教室座次布局，如采用“圆圈”形式的座次布局，学生围坐成一个大圆形进行学习和讨论，并且可以让老师来到学生中间，进行多维互动;另外，老师还需要注重对多媒体教学技术的运用，在多模态的教学环境中，通过学生与老师之间，学生之间的多维互动，形成以老师为主导，学生为中心，充分体现学生的主体地位的教学模式，从而调动学生学习兴趣，以实现教学效果的最优化。

四、结语

综上所述，多模态的教学模式能够在最大程度上激发学生学习会计英语课程的热情和兴趣。通过学生去参与，体验和感悟，有助于在提高学生语言运用能力的同时完善他们的认知结构，可以活跃课堂教学氛围，调动学生学习的积极性，激发学生的内在潜能，达到良好的教学效果。（作者单位重庆交通大学经济与管理学院）

教改项目：基于实证视角下的会计综合实验项目设计研究（1903093）