高职院校人才培养对接社会需求研究

段练

本文首先深入分析了当前高职院校人才培养面临的主要困境，其后提出了一系列高职院校人才培养对接社会需求的具体思路和途径。

一、当前高职院校人才培养面临的主要困境

（一）缺乏科学合理的人才培养理念

从一定意义上来讲，当前部分高职院校在进行人才的培养过程中均是基于企业的岗位需求及过去毕业生的就业情况作为基础和前提，并没有考虑到区域经济发展的现状及未来的发展趋势。近年来，我国经济转型发展较快，但就业生的就业状况却无法有效预估，可能上一年就业形势良好但今年状况不佳，或是某一专业去年整体情况良好，但今年就业率不断下降。

（二）缺乏明确的人才定位，无法凸显高职教学特色

从一定意义上来讲，高职院校作为应用型优秀人才的主要培养基地，其不同于高等教育也不同于中职教学，人才在具备扎实的专业知识和技能的同时，还应当具备一定的职业能力及职业道德素养。而院校在进行人才培养过程中，没有基于社会需求进行深入调查分析，只是一味的追求办学规模的扩大，也没有考虑到社会中大多数中小企业的实际标准，导致课程内容缺乏专业特色，与社会脱轨，学生在激烈的市场竞争中没有核心竞争力。

（三）缺乏强有力的师资力量题

当前大多数高职院校在师资力量的配置上仍存在一定的不足，整体素质较差。大多数教师均是从院校中毕业，又直接进入院校担任职务，没有深入企业一线积累相关的工作经验，感受企业真实的工作环境及工作氛围，在开展实践教学时无法准确把握教学内容，也不能对学生进行积极有效的指导，提高工作效率。同时，部分教师是院校在企业中所聘任的。这类教师虽然具备丰富的工作经验，但缺乏科学系统的教学理论，教学能力不足，无法全面开展理实一体化教学，导致学生无法快速适应社会需求。

二、高职院校人才培养对接社会需求的具体思路和途径

（一）积极转变人才培养理念

1.与社会需求及区域经济紧密结合

近年来，随着我国新课程改革的不断深入推进，高职学校在进行人才的培养过程中不能仅仅满足学生的职业需求，而应当基于社会发展及区域经济进步，加强人才的全面系统发展，使其全身心投入到社会建设过程中，從根本上满足社会及企业对于人才的多元要求。

2.教学过程中注重走精细化、个性化的体现

受传统教学模式的影响，大多数高职院校在进行人才的培养过程中，仍然认为高职教学就是基于本科教学，简化教学目标，实现教学规模的扩大。高职院校应当根据社会及经济发展的实际需求，积极开展一系列精细化教学模式，通过这样的方式最大程度满足或弥补社会人才库的空缺和不足。另外，针对学生的个性特征开展个性教学，满足学生的未来职业规划要求。

（二）科学合理设置人才培养目标

工学结合、校企合作教学模式是当前我国大多数高职院校提高教学效率，加强人才培养的主要途径。高职院校必须立足于市场需求，结合专业特征，明确能力本位，切实提高教学质量，在教学过程中充分凸显出专业特色、教学特征、学生优势、创业能力、发展空间。对于所学知识应当基于够用、必要的基本原则和宗旨，为社会输送更多的、具备良好职业道德及职业能力的一线高素质应用型优秀人才，使其从事生产、建设、服务基层工作。

（三）创新改革人才培养模式及手段

1.搭建健全的以需求为导向的实践体系

在具体的教学过程中，要从根本上满足人才培养的实际需求，高职院校不仅仅应当有针对性的增加一些专业课程，还应当加大实践教学的课时比例，引导学生学以致用，提高其职业能力。高职院校应当搭建起多元化的多层次的实训基地，将校内、校外进行充分的结合，通过创业中心，鼓励学生开办虚拟企业，挖掘自身发展优势，从而更好的进行实践活动。

2.有针对性地开展毕业后跟踪教育

当前我国大多数高职院校的毕业生在毕业后就完全脱离学校，学校也没有进行一系列的跟踪教育，导致学生在后期就业创业过程中所面临的一系列问题无法得到快速高效的解决。同时，近年来我国的企业转型、产品升级、产业发展得到了快速的创新，对员工的需求也越来越高，甚至部分毕业生无法满足最新的工作要求及技能标准。针对这一问题，高职院校可以定期组织教师进行巡访，了解毕业生所在企业的具体情况、发展趋势，从而更好的对其进行指导。院校也可以加强校企合作，实现联合办学，有针对性的创设一系列特训班，在学生掌握扎实理论基础及操作技能的同时提高自身的职业能力，更好的面对未来工作就业。

（四）创设双师型教师团队

一方面，高职院校可以指派教师进入企业顶岗实习，了解企业真实的工作环境及工作内容，同时积极参与到一系列相应的职业培训过程中，切实提高教师的专业能力及实践指导能力;另一方面，聘用企业中的优秀骨干技术人员在院校中担任教师职务，培养出更多的双师型兼职教师。另外，高职院校应当根据自身的发展规划及趋势，建立起相应的双师型教师鼓励机制，制定出科学合理的教学考核标准及办法，通过待遇倾斜的方式鼓励教师不断提高自身综合能力。（作者单位：保险职业学院）