反思教育制度

王海亮

反思教育制度：

“韩寒不是叛逆者”

在“促进教育公平、提高教育质量”记者会上，针对近日沸沸扬扬的“方舟子质疑韩寒写作抄袭事件”，全国政协委员、钟秉林说：“我对韩寒现在的情况很关注，我不认为他是教育体制的叛逆者。”

来自教育界别和领域的多位政协委员均表示：一个人的成才有多种途径，青少年需要宽松的发展环境，通过韩寒可以反思我们的教育制度。

全国政协常委、北京四中刘长铭赞同钟秉林的观点：“这称不上什么叛逆者。”他说，如果给一个青少年宽松的环境，鼓励按照他的兴趣发展，他在某一领域里的发展可能会远远超出我们的想象。

张平则表示，韩寒问题涉及教育模式，现在看待一个学生，如果八门课全部优秀，他就是一个好学生，如果只喜欢其中三四门，只这三四门很优秀，就说他是差等生。“不能以一种模式来判定学生的好与坏，然后说他叛逆或乖”。

上海作家赵丽宏指出，韩寒提供了不可复制的榜样，“有些年轻人有点无理性地崇拜他、模仿他，拒绝学校、拒绝考试、拒绝现在的教育，不可能每個人都能走到像韩寒这一步”。

谈及在考试为唯一目标的指挥棒下，“令孩子失去了童年、失去了健康、失去了灵性”的基础教育，钟秉林说，为了解决课业过重问题，能不能把一些基础课的教材精简内容、降低难度，“有些内容应该放到大学去培养，有些应该放到更高层次培养”。