幼儿在学习钢琴时的心理变化

王怡旭

【摘 要】当今社会在对孩子的培养上，大多数家长开始注重孩子的全面发展，音乐素质的培养也成为家长关注的焦点，钢琴成为家长热捧的学习对象。现在学琴的儿童年龄普遍偏小，多是三至六岁的幼儿，他们大多在初学钢琴时会出现接受能力有限、稳定性不足、心理承受力弱等问题，这就要求钢琴教学者对幼儿的心理特点有一定的研究，本文以幼儿（3-6岁）作为钢琴教学中的研究对象，并通过教育心理学与教育学等理论知识分析幼儿在学习钢琴时的心理特征。

【关键词】幼儿;钢琴教育;心理学;素质教育

中图分类号：G610文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）07-0157-01

一、三至六岁幼儿的心理特点

幼儿在学习过程中，教师首先要注重孩子的身心健康发展，利用科学的方法启迪幼儿大脑意识，激发孩子的内在潜能。由于这个年龄段的孩子大多是在幼儿园生活学习，所以称这一时期为幼儿期。按年龄来划分幼儿期可以分为三个阶段：幼儿早期（3-4岁）、幼儿中期（4-5岁）、学前期（5-6岁）。

（一）幼儿早期阶段的心理特点

在幼儿早期阶段，语言的快速发展使他们已经会表达自己的意愿，并对周围世界充满好奇心，特别是对于一些新奇的事物充满兴趣。在这一阶段的孩子主要的学习方式是模仿，通过模仿他人的行为举动掌握对新鲜事物的处理方法。这个时期的幼儿还喜欢不断重复自己喜欢的活动，不仅满足幼儿自身的情感需求，也对记忆力和行动力起到了促进作用。同时幼儿需要家长给予孩子足够的安全感，在这个阶段幼儿对于成人有较大的依赖性，因此成人更要注意在行为方式上要有良好示范，帮助幼儿在早期形成良好的行为习惯。

（二）幼儿中期阶段的心理特点

在幼儿中期阶段，幼儿会比早期阶段变得更活泼好动，活动量和活动时间也有所增长，但是幼儿的自我控制力不够。幼儿时期思维方式的主要特点是具体形象思维，幼儿可以根据头脑中已经有印象的行为方式进行活动，依据事物表面现象进行思维活动，因而其思维是形象和具体的。但是，对于幼儿自身不太熟悉的事物他们很难理解，所以成人在日常生活中可选用幼儿熟悉的事物，用具体的形象进行舉例，向幼儿讲述事物特征，方便幼儿去理解学习。

在幼儿中期阶段，随着思维的活跃，有意行为也开始发展，可以对家长交代的任务进行有意识的听和记。幼儿可以根据一定的要求进行想象，此时的幼儿想象力有所提高，而且可以进行有意识的想象。幼儿在这个时期能够遵守一定的生活规范，在学习的过程中可以培养幼儿良好的学习习惯;也能够遵守简单的游戏规则，可以在游戏中培养孩子的合作精神。

（三）幼儿学前期阶段的心理特点

在幼儿学前期阶段，孩子随着年龄的增长，对于未知事物的求知欲也会增加，学前期孩子好问，有时候是因为自己不知道而去发问求答，有时是想用自己知道的问题答案去提问他人。同时，幼儿的个人思想情感不容易受到外界的干扰，但对自己某些行为举动会产生紧张焦虑。所以这一时期幼儿思维虽然仍是具体形象的，但我们可以发现从幼儿提问的问题中已经包含有因果关系，表明学前期幼儿已初步形成基本逻辑思维，具备对事物发展认知和概括能力。幼儿对自己喜欢的事物和现象追根问底，对于概念性知识的理解，他们已经开始注意到事物之间的内在联系。学前期阶段的幼儿大概可从表面理解过渡到再深层次的概念中，可以对事物作出简单的因果判断，他们从事物的探究过程中获得了成就感，有助于幼儿树立自信心。

通过以上对不同年龄阶段幼儿钢琴学习特点的分析，钢琴教师要针对不同年龄段幼儿的学习心理特点，不断积累教学经验，让幼儿在学习钢琴的过程中身体机能得到锻炼，使孩子健康成长。钢琴教师运用科学有效的教学方法，保障幼儿在初期的钢琴学习中，对音乐学习充满兴趣与好奇心，促进幼儿自信心的建立，为幼儿能够长时间坚持学习钢琴打下坚实的基础。

二、结语

本文是通过教育学和教育心理学等理论知识来研究幼儿（3-6岁）钢琴学习情况，对幼儿心理成长变化特点、学习钢琴时的行为反应进行论述。

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