钢琴辅修小组课的微课脚本设计及微课实际运用中的几个问题

赵丹云

摘要：在微课定期融入课堂教学后，笔者在日常设计和制作微课的探索过程中，总结出一些微课脚本设计的体会。并在微课实际运用的过程中，总结出五个问题：微课高度依赖于学生的主动性、微课设计和制作耗费时间成本高、微课的出品质量难以保证、微课的再修改和再调整不便利、微课资源库建设需要多方力量。

关键词：钢琴小组课   微课脚本设计   微课运用

中图分类号：J60-05                 文献标识码：A                  文章编号：1008-3359（2020）02-0086-03

自2012年教育部印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》大力推进信息技术与教育的深度融合，鼓励积极探索微课在课堂教学应用中的有效模式和方法以来，已经过去7年，微课早已不是新兴产物。微课、慕课、翻转课堂等教学方式持续在高校推进，各高校鼓励教师使用多媒体、自媒体、流媒体等方式进行课堂教学改革。据非官方调查，部分高校微课融入课堂教学已常态化，普遍化。作为教学一线教师，笔者也紧跟改革步伐，在课堂中融入微课教学，此课题《钢琴辅修课的微课设计和分类资源库建设》意在重点解决日常教学中的四个主要问题：一是小组课同组学生的能力和水平参差不齐;二是教学内容与学生基数的矛盾;三是技能实践课课堂示范教学的不可复制性;四是教师示范的可视角度不统一。

通过前期一年的微课融入课堂（不定期）并进行跟踪观察，学生的学习效率有了较明显地提升。主要表现在：学生来上课的目的性有所增强，带着问题来上课;完成作业的效率和质量有所提高;作业完成得更流畅、音乐表现力也有所提升。自2018年春季开始尝试定期的微课投放并持续跟踪教学效果，至此，总结出一些微课脚本设计的体会，也在微课的实际运用中发现了一些问题。

微课如课堂教学一样需进行备课和教学设计，实践中发现，常规的教案模式对于微课设计来说有些单一和“扁平化”，而且在制作微课时往往会浪费不少时间在画面的调整和讲解词的配合上面。使用脚本设计的方法一次性编排好时间、内容、版式和讲解词更高效，思路更清晰。一节钢琴小组课微课通常包括静态画面（文字、图片、板书）、动态画面（视频）和解说旁白。为了在制作微课时素材充分、解说词清晰简练与画面配合好、时长掌握精确，就需要提前设计好。

以一个用Powerpoint录屏制作微课的例子来说明微课脚本设计：这是一节讲“落起”弹奏法的微课，总时长不到5分钟。设计微课时在表格中分类成列有助于凝练画面和讲解内容，使之尽量匹配而简洁。制作步骤在设计阶段就列清，利于节省准备素材的时间。

以下谈谈微课实际运用中的问题：

最大的问题是微课高度依赖于学生的主动性，当学生不主动学习微课时其效用就无法施展。微课对于学习积极性高、对新知有兴趣的同学来说是很好的助力。以笔者的经验为例，刚开始不定期投放微课时同学们对微课的接受度很高。但定期投放以后，随着时间的推移，部分同学开始疲于观看学习，课堂教学时老师才发现他没有学习消化微课内容。笔者为改善这个问题，一对一发送微课，仍有同学以“忘记看”为由搪塞。

其次，一线钢琴教师作为微课的设计和制作者，实际上工作量是巨大的。以笔者为例，小组课学生按程度大概可以分为六个等级，根据需要平均每两周为各等级学生制作各一节微课。由于微课“短小精悍”的特质，在设计阶段需要花大量心思和时间精心设计，尽量保证在短时间内浓缩精华内容，并用较为适当的方式表达呈现。笔者目前制作微课的主要手段是手机以及电脑上PowerPoint和Camtasia软件。用手机录视频，用PowerPoint或Camtasia后期串联以及加入文字、图片等。一节日常教学中使用最多的“作品练习讲解”微课的设计和制作通常会消耗至少两晚课余时间。在设计和制作时间上，笔者某段时间很艰难地维持着教学需要的制作量。为节省时间成本，笔者组建过学生团队一起录制微课，但效率不高遂放弃了这种方式。

第三，也是由于时间上的局限，微课的出品质量有时候并不高。有时是设计环节的问题，例如某个知识点或技术点的讲解没能跟视频内容很好的结合、知识点呈现方式的选择不合适导致收效一般、讲解词达意不够清晰等。有时是制作环节的问题，比如录制视频的角度不够合理、音频音质不高有噪音杂音、讲解音量和示范音量不搭配、动态呈现方式较为单一等。实际上，设计和制作方面的低质也会影响微课的效用。

第四，单节微课的内容在需要修改或调整时相对复杂。教师总会对上过的课进行反思总结、观察教学效果、收集学生的反馈，进而改善或调整这一节课的内容。微课也是如此，但调整微课远不如调整教案那样便利。如某段讲解不够令人满意，视频几乎需要重新录制。

第五，微课资源库建设需要多方力量。钢琴作品浩如烟海，就算在辅修教学中，可选用的作品也是不计其数。因此在微课资源库建设积累的过程中深刻感觉到工作量的庞大。近年来有些新出的教材已经十分贴心的加入了“扫描二维码”教学視频，如但昭义教授主编的《新路径钢琴基础教程》（全四册），《车尔尼》系列教材还有慢速版和快速版两种示范，实用性不言而喻。自媒体方面也出了很多微课视频分享到爱奇艺、腾讯、优酷等视频平台上，这些都是微课教学资源建设的强大力量。

参考文献：

[1]赵国栋，微课与慕课设计高级教程[M].北京：北京大学出版社，2014，

[2]韩徽，MOOC教学视频的设计与开发研究[D].南宁：广西师范学院，2017年.

[3]吴竞，低成本拍摄式微课的开发与应用研究[J].电脑与电信，2017，（11）.