践行雅德教育理念，引领学校高品质发展

张志坚

【摘要】学校要发展成为有特色的品牌学校，不仅仅需要因地制宜寻找发展机会，更需要先进的办学理念、科学的管理以及厚重的文化底蕴。学校从基于紫兰学校实情准确定位，确立“雅德教育”兰文化构建，践行高品位育人思路并推动学校可持续发展，极具推广价值。

【关键词】教育;文化;价值

广州市花都区花城街紫兰学校创办于2019年8月，学校周边高楼林立，多为商品住宅楼，学生家长的文化程度普遍比较高，学生素质相对较好，社会期望值比较大。在一年半的发展历程中，我们不断探索提升办学质量之路，寻找改革教育的突破口。学校要发展成为有特色的品牌学校，不仅仅需要因地制宜寻找发展机会，更需要先进的办学理念、科学的管理以及厚重的文化底蕴。因此，在新时期，学校应始终以先进的教育思想为指导，引领学校的发展。

一、“雅德教育兰文化”的背景和定位

紫兰花为“美好”“高洁”“纯朴”“贤德”“贤贞”“俊雅”之类的象征，兰花品质高洁，有“花中君子”之美称。紫兰花常与菊花、水仙、菖蒲合称为“花中四雅”，又与梅花、竹子、菊花并称为“四君子”，以“兰章”喻诗文之美，以“兰交”喻友谊之真，品味极高，是中国十大名花之一。学校的命名，体现出社会各界对学校高品位、高质量的希望。

高品质的校园文化是促进学校内涵发展，促使师生健康人格养成的重要力量。紫兰学校根据本校实际，确立“雅德教育兰文化”为校园文化建设的主题，努力构建“文化育人”的管理模式，引领学校走内涵发展之路。“雅德教育兰文化”校园文化把紫兰花精神概括为校睿智、沉稳、内敛、坚毅（雅气、品格）。兰文化——兰香雅韵、修身致远，构建兰香雅韵之气象，浸润修身致远之情怀。

二、雅德校园——营造良好育人氛围

校園环境在学校教育中发挥着举足轻重的作用，是其他教育内容所无法替代的。孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。优秀的办学者在创设校园环境时总是煞费苦心，力求赋予学校内的楼宇建筑、花草树木等以鲜活的教育思想，使漫步校园中的受教育者受到耳濡目染的熏陶，得到潜移默化的教育。

在校园文化创建方面，我们做了一些探索：从校园整体规划、校园绿化、美化亮化、班级文化、墙壁文化等环境文化入手，做到“大处着眼、小处着手”。校内展现“三风一训”，打造了雅德兰文化背景特色文化墙。打造楼宇文化，把学校建筑物分别命名为雅兰阁、雅正楼、 雅润楼、雅学楼、雅行楼、德厚楼、德润楼、德礼楼。学校道路分别命名为紫兰路、蕙兰路、春兰路、秋兰路。构建学校兰文化艺术长廊核心文化廊，充分展现学校的主题文化——“雅德教育兰文化”。教室、寝室门口安装特色班级管理牌，楼梯间、教室内准备悬挂学生创意作品，展示特色校园文化。

三、以理念文化领跑学校高品位可持续发展

“修身者，修心，高尚而有美德，此雅德也”，将中华传统文化中的雅、德二字结合，将“雅德”作为学校的文化图腾与生长基因，是我校对教育本源的质朴追求。学校探索、实施雅德教育，旨在关照学生心智成长、塑造学生礼仪修为，实现以雅立德树人，努力建设一所教师儒雅、学生文雅、校园优雅、富有雅气的学校，“让‘雅德文化成为学校的主旋律，让雅行气质成为学校的名片”。

以课题研究下的学校办学理念、校训、三风建设及办学愿景，深入人心，形成共识。从筹建之初，已经进行了《紫兰学校办学的初步方案》，开展的学校课题有《基于紫兰学校雅德教育兰文化构建的研究与实施》《基于紫兰学校雅德教育兰文化之雅行养成策略与实施》《基于紫兰学校雅德教育兰文化之雅趣思维课堂的研究与实施》，有效地促进学校快速发展。

四、雅德课程、雅趣思维课堂——助推学校特色发展

我校全面贯彻落实国家课程计划和课程标准，着力构建雅德课程，实施思维课堂，落实因材施教，开展绿色评价，努力建设一所教师儒雅、学生文雅、校园优雅、富有雅气的学校，“让‘雅德文化成为学校的主旋律，让雅行气质成为学校的名片”。强调课程结合学生生活世界;注重课堂教学体现情知互动。我校努力构建四大思维课程群（习惯养成课程群、体艺素质课程群、学科拓展课程群、科技创意课程群），开启紫兰学校雅德教育。学校从课程表、四大课程群的规划、雅趣思维课堂的逐步实施，形成有效机制，进展顺利，效果明显：1.习惯养成课程群（进校、进餐、晨会、课堂、课间、午休、卫生、阅读、运动、劳动）;2.体艺特长课程群（队列、跑步、跳绳、跆拳道、篮球、羽毛球、毽子、演唱、才艺主持人、器乐、手工、绘画）;3.学科拓展课程群（语文.阅读、数学.综合实践、英语.表演、综合实践.研学、思维导图.专注力训练课程、体育.跆拳道、美术.书法）;4.科技创意课程群（创意、编程、航模等）。

五、雅德评价—— 体现价值

“没有规矩不成方圆。”要顺利实施，制度是保障。在制度文化建设上，不追求“高、大、全”，重视制度的“严、 实、准”。我校根据自身实际，制定了《班主任工作手册》《关爱学生记录手册》《雅德评价标准》《雅行评价指标》，落实教育常规管理。逐步实施学校办学理念指引下的雅德课程、雅趣思维课堂，制定了《雅趣思维课堂评价》《教师成长手册》等，有效促进学校教学常规的工作落实。学习局教研室教研常规方案、城区三年提升计划方案，制定了《紫兰学校三年提升计划》，及教师、各部门三年提升计划，扎实开展提升工作。

六、“雅行德育”——学校内涵发展的根本

小学是一个人行为习惯养成阶段，学校根据“雅德教育”理念，坚持“德育源于生活”的原则，从学生的角度出发，将育人目标定位为“雅行德育”。我校结合社会主义核心价值观，以《中小学生守则》《中小学生行为规范》《雅德评价标准》为基准，制定了良好习惯四星评比方案，编写四星好习惯导行册和记录卡。“四星”即雅行之星、笃学之星、厚德之星、雅德之星。

我校深化德育教育活动，积极探索德育工作新途径。开展班级墙报展评（每月一期）、班级自主管理、早午餐进餐、午休管理等系列活动，实现学生的自我教育、自我管理、自我提高，努力培养学生良好习惯的同时，进一步形成应有的责任感;开展学生读书活动，通过“师生同读一本书”“与家长同读一本书”、建立学校图书室、班图书角，规划学生读书长廊等活动，利用午休前十分钟进行静心阅读、安排每周四第七节班内共读一本书分享课，培养学生读书兴趣，加强对学生读书方法的指导，注重实效。

面向2035未来教育，紫兰学校深入学习党中央、国务院关于教育的文件精神，在上级教育部门指引下抓牢基础教育的育人目标。学校充分分析当前教育现状，理清学校办学思路之下，着眼生活教育、思维教育、公民教育，结合实情渐进式发展，为实现“办优雅学校，育雅德少年”的办学愿景而努力前行。

参考文献：

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[2]项红专.学校文化建设的理论和实践[M].杭州：浙江大学出版社，2010.

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