初中生逆反心理的产生表现及疏导策略

辛玉歆

摘要：逆反心理多发于当代初中生群体，这是由于其正处于身心发展不平衡、自我意识觉醒、独立性增强的青春期初期。逆反心理是一把双刃剑，所以如何正确认识逆反心理并加以引导使其成为初中生健康成长的必要因素是一个急需解决的社会性难题。本文将从思想的层面，全面分析其所产生的复杂原因，提出这种逆反心理必须通过多种疏导策略加以预防、调适和疏导。

关键词：初中生   逆反心理   成因   对策

初中生正处于个人边界的探索与建立时期，是逆反心理的高发群体，具有较强的外界对抗性。本文通过对逆反心理进行精准定义及特点梳理，并根据其成因提出相对应的解决方案，为初中生建立完善的人格助力。

一、逆反心理的含义及特点

本节将从清晰地界定逆反心理的概念着手，进而对其特点进行细致解读，为后期提出具有针对性的对策打下良好基础。

（一）逆反心理的含义

逆反心理，从表面上看是指当一个对象的行为与另一对象的想法不合时，后者做出的带有强烈的情感色彩的行为，在这种抵触、反感的行为背后，表现出的就是逆反心理。逆反心理或多或少的体现在人生的各个年龄段，但集中表现在青少年时期，初中生是表现得最明显的一个群体。当家长或学校对初中生的某些行为有意或无意的提出建议时，无论建议的好坏，他们为了证明自己的独立，宣告“自我的诞生”，都极可能产生“我偏不”的想法，这就是逆反心理。这种心理并不是主动发出的，而是对外界做出的一种不合常理的回应。所以，它的成立至少需要两个条件，一是外界的刺激，二是自身的叛逆。

（二）逆反心理的特点

初中生的行为具有社会性。在这个足不出户便可知晓天下事的时代里，网络、电视、广播等新媒体的出现使初中生接受信息的途径更加多元与便捷。而面对这些形形色色的信息的大量涌入，初中生凭借自己仅有的知识和经验并不能很好的选择、理解及有效运用，所以极易造成对某些信息的盲目认同，从而产生偏颇的与常理不合的想法。如：一些“键盘侠”就会对初中生产生极大的吸引力，当他们拿出所谓的“证据”，并有许多“粉丝”附和时，初中生便会一边倒地偏向他们[1]。

初中生的情感具有可變性。初中生社会生活经验较少，所以独立认识问题、解决问题的能力较差。环境是主导其行为情绪的重要因子，例如：学生若是成长于和睦健康的家庭氛围中，遇到矛盾时家长均能相互理解，那么这个学生出现逆反情绪的概率相对较小。

逆反心理具有逆向性。当初中生固执己见地认为自己所掌握的就是真理的时候，他们就处在非正常的、激动的情绪之中。这时他们极易说出或做出与老师家长提供的建议完全不同话语或行为。操纵逆反行为的逆反心理具强逆向性，即非理性。

二、逆反心理的产生原因

本节将逆反心理的成因从心理、家庭、学校、同伴四方面进行细致解读。

（一）心理因素

初中生正处于心理及生理迅速发育成长的时期，随着接触社会的机会增多，他们也渴望像成人一样拥有独立处理事情与解决问题的能力。初中生的情绪波动较大且缺乏辩证思考的能力，可又受“极度自尊”“证明自我”等情绪的影响，常常产生片面而有失偏颇的情绪与行为。他们开始尝试着怀疑权威，并极力证明自己正确，所以为了维护自尊而做出了逆反行为[2]。

（二）家庭因素

受政策影响，当代初中生大都是独生子女，家长“望子成龙”“望女成凤”的心理更加迫切。由此，家长为孩子定下的目标，心中的期许也往往更高、更大，可多数家长却未关注孩子天赋、思维发展水平及心理素质的变化，所以往往是揠苗助长，家长对孩子在过程中付出的努力视而不见，对结果表达出强烈的不满。诸如此种情况发生几次后，原本对自己充满信心的学生也会因家长没有及时的激励而逐渐失去信心，最终产生逆反倾向。

（三）学校因素

老师是学生在校园生活中除同学外接触最多的人群。如果学生得到了父母的支持却在老师这里遭到否定与训斥，在这种家长和老师态度的强烈对比下，他们的自尊心会受到沉重的打击。而若是在家长和老师两方面都得不到认可的话，后果更加不可控，逆反倾向和逆反行为的发生概率会更高。

（四）同伴因素

与同伴一起谈论感兴趣的话题、发泄对成人的不满、发现并实现自我价值，均是人生一大乐事，因此个体更易与同伴形成认同感与亲近感。同伴行为是初中生判断是非曲直和行事的重要参照标准。处于积极的少年同伴群体中，因群体价值观念及行为倾向与家庭、学校、社会的教育大体一致，所以个体的心理就较为正常、合理[3]。而处于不良的少年同伴群体中，其群体价值观和行为倾向也会对置身其中的少年心理产生不良影响。比如在初中生群体中存在的不良英雄观、出风头、唱反调等现象，便是逆反心理的重要诱因。

三、逆反心理的应对策略

本节从心理辅导、情感投入、同辈指导、家庭教育四方面提出应对初中生逆反情绪的对策。

（一）心理辅导，尊重先行

随着社会经济的发展，人们物质生活水平的提高，青少年精神层面的心理问题也亟待解决，不少学校也建立了相应的心理咨询室以解决学生的心理问题。

心理咨询师虽然拥有专业的理论知识，可也应注意在疏导过程中的态度。心理咨询师应尊重学生的想法，并积极引导他们大胆地吐露自己的想法，使得学生表明内心的真实想法，这并不是要心理咨询师撕破学生的羞耻心，而是为了让心理咨询师更全面的了解学生的真实想法及心理历程，并力图帮助学生从根源上杜绝问题的再发生[4]。心理咨询师应本着尊重与信任的态度面对来访者，平等开放的态度是使学生能够“畅所欲言”的重要因素。心理咨询师还应意识到“教学相长”，应该更主动地帮助学生发现问题、分析问题及解决问题，在与学生友好的交往中建立起相互信任的纽带，不放弃任何一个学生，为每一个学生都尽心尽力的排解不良情绪，这样才能避免逆反倾向的产生。

（二）情感投入，密切联系

人类是情感动物，情感能够左右个人的决策。对于缺乏理性认识和思考、感性占主导地位的初中生来说，情感更是影响其决定的重要因素。施教者在教育时不经意的一点关注，都有可能影响学生的一生。因此，老师应该对每位孩子投入更多的感情，鼓励学生大胆地吐露心中所想，避免逆反心理的产生。

（三）同辈指导

在社会生活中，我们不可避免地要与群体接触，群体对初中生的影响也是巨大的。从众心理影响着个人的每个决策，若这个群体里的主旋律是积极向上的，那么像逆反心理这样的“非主流”也很难立足。因此，施教者应当注重对小集体的大方向引导，只需将重心放在学生的小集体中有带头作用、有责任心的“领头羊”式的学生上，利用他们的影响力达到管理整体的目的[5]。

（四）家庭教育

父母是孩子第一任人生导师，对一些孩子而言父母或是家庭的处事方式、家風的熏陶便是影响初中生决策的重要影响因素。所以，在探究“初中生逆反心理的产生表现及疏导策略”的过程中，几乎都离不开家庭因素。那么，在对有逆反情绪倾向的学生进行疏导时，我们必须得到家长的认可与配合，与家长一齐“两线作战”，才能全方位的把控学生逆反情绪的走势，避免逆反心理对其自身、家庭、社会造成更大的伤害[6]。

四、结语

学校与家庭应对初中生的心理状态密切关注，对其进行积极正面的引导。政府也应充分利用现有的经济成果，加大对培育心理学专业人才的投入，同时为学校配备现代化的心理咨询室。旨在通过各个方面的联动努力，提高初中生心理健康水平的社会合力，为国家的社会主义现代化建设贡献力量。

参考文献：

[1]韩梅，谷传华，王慧等.初中生逆反心理与父母养育方式的关系：人格的中介作用[J].中国特殊教育，2016，（05）：69-74.

[2]张军红.初中生逆反心理的影响因素及其管理策略[D].河北大学，2013.

[3]曹钧.青少年逆反心理的相关因素分析[D].南京医科大学，2008.

[4]孙永芳.初中生逆反心理的现状及其对策研究[D].鲁东大学，2016.

[5]张策，胡尊让.试析高中生思想政治教育逆反心理[J].科教导刊（中旬刊），2016，（10）：72-74.

[6]王燕，杜安娅.中学生逆反心理与家庭教养方式的相关研究[J].中小学心理健康教育，2019，（04）：4-7+11.

（作者单位：青岛市实验高级中学）