“蓝墨云班课”在舞蹈教学中的应用研究

林碧映

摘要：教育信息化时代，将蓝墨云班课平台融合、整合到舞蹈教学中，改变传统课堂教学模式与结构，打破学习上时间和空间的限制，激发学生自主学习能力，实现高效的舞蹈教学课堂。

关键词：蓝墨云班课   舞蹈教学   应用研究

“蓝墨云班课”是在移动网络环境下，利用手机等移动智能在课堂内外进行即时反馈、互动教学的云服务平台。借助云班课平台辅助舞蹈教学，教师可以轻松管理自己学生，实现轻松有趣的课堂内外互动、真正随时、随地、随身的学习，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分凸显学生的主体地位。

一、“蓝墨云班课”在舞蹈教学中的主要功能

“蓝墨云班课”是教师在电脑或手机创建云班课，根据课程情况完善相关信息后自动生成本班课的邀请码，学生利用邀请码进入对应的班级。利用云班课可以发布学习资料、视频共享、信息推送、开展教学互动、实现对每个学生的学习进度和学习成效的跟踪评价。

（一）学习资源推送。教师通过本地文件、网页链接、图文页面、从资源库导入、从课程包导入五个途径，将教学课件、微视频、电子文档、图片、网络资源等參考资料上传到学生的移动设备上，并对资源进行分组、类型设置、与资源关联的知识点和学习要求，以供学生查阅时参考。丰富种类的资源形式，激发学生的学习兴趣，以期达到更好地学习效果。

（二）教学管理。教师利用蓝墨云班课平台轻松管理自己的课堂，一键签到、组织讨论答疑、开展教学互动等，实现对舞蹈课堂的有效管理。

（三）经验值功能。学生加入班课，参与教师发布的任何活动均可按照教师设定的标准获得相应经验值。通过“经验值”的量化分析学生参与活动的情况，进一步加强对学生学习情况的跟踪，为教师考核评价学生提供数据支撑。

二、“蓝墨云班课”在舞蹈教学中的设计（流程图）

三、“蓝墨云班课”在舞蹈教学中的实施

蓝墨云班课教学模式分课前、课中、课后三个部分。课前侧重学生自主学习能力的培养，通过自主探究、交流反馈等完成课前的学习;课堂上巩固和释疑自学内容，教授部分拓展内容，完成知识的吸收;课后，教师将与课堂组合密切联系的视频共享给学生，让学生反思、调整，通过拓展进一步提升自己。

（一）课前教学资源推送，学生自主学习。在课前，教师通过网页衔接和资源库推送与教学目标将相关的舞蹈视频或资料，让学生自行查看、自主学习，拓展和提高学习的灵活性。学生通过自主探究和交流反馈等形式，基本掌握舞蹈的动作要领和动律特点，如未能解决的问题留待课堂中处理。借助云班课移动学习平台获得较好的学习体验，使学生课堂的舞蹈组合学习得心应手，调动学生学习的主动性和有效性。

（二）课中知识内化。学生通过课前的自学后，对舞蹈的基本动作要领有了一定的掌握，带着发现的问题进入课堂教学中，有针对性的解决在自主学习中遇到的问题，更好地完成知识的吸收内化;教师通过课前跟踪学生的学习行为，轻松有效地掌握每个学生的学习过程和效果，及时调整教学内容和教学过程，使舞蹈教学以学生实际需求为授课中心，而不是以教师的自我认知，提高课堂效率和学生的学习效果。

（三）课后巩固知识，反思拓展。课后学习是一个再学习的过程，教师根据课堂知识点发布一些与课堂教学有关的资料，拓展课堂知识，开阔学生的专业视野;上传学生上课视频，一方面方便有些对舞蹈领悟慢，跟不上教师教学节奏的学生，按照自己的节奏来学习;另一方面让学生观看课堂学习视频，以旁观者的角度观看自己，了解自己对舞蹈的动作要领的掌握程度以及在学习过程中存在的问题与不足，并有针对性的解决，通过不断学习反思提高自己的专业水平。在答疑讨论区及时解答学生的疑惑，对普遍存在的问题，调整课堂教学侧重点或有针对性的答复，保持学生的学习积极性。

（四）学习进度跟踪。蓝墨云班课有强大而细致的统计功能，对学生的学习进度、所用时长、课后练习等都一一记录，教师通过查看经验值了解学生查看资源、参与活动的情况。在教学过程中经常有学生抱着刷经验值的态度，把材料点开拿到经验敷衍了事，所以笔者通常都是上传视频到云班课，学生要查看的视频必须要超过总时长的80%，才会被认为已经查看资源并获得相应的经验值，以此跟踪学生的学习情况。从学生对视频资源的利用率，一定程度上可以反映学生的真实的学习态度，通常舞蹈成绩优秀的学生对视频的利用率越高;学习不理想的学生云班课经验值也很低。利用云班课经验值的统计结果，一方面作为学生日常考核依据;另一方面让教师第一时间得知学生的学习水平，了解学生学习的差异化，提供针对性的辅导和帮助，有效提升学生学习效率。

（五）评价手段立体化。传统平时成绩考核包括出勤率、课堂表现、完成任务情况。蓝墨云班课平台将过程评价与总结性评价结合起来，在课程结束后形成可视化的数据汇总，包括教师对学生的评价、学生之间的相互评价、经验值、签到率、任务完成率、讨论参与度等形成相对应的积分，积累在学生的名下，使评价更加全面、具体。

四、“蓝墨云班课”在舞蹈教学中的应用效果

（一）调动学生学习的积极性。传统的舞蹈教学是教师言传身授，学生观察模仿老师的动作，由于生源及舞蹈基础的差异，部分学生在课堂上不能把握舞蹈动作要领，从而导致学习兴趣不高。在舞蹈教学中，借助云班课平台进行线上线下学习，由“教师示范——学生观察、练习——老师纠错”变为“课前学习——课堂探究——课后反馈”的多向互动模式，使教师真正成为学生的引导者，学生成为教学的主体，充分调动学生学习的积极性。

（二）注重学生个性发展。利用蓝墨云班课平台将“知识传递”和“知识传授”放到课前，运用“先学后教”的理念，在课堂教学中，根据学生反馈的问题，及时调整和修改教学内容，使教学能容适度合理、具体实用，大多数学生能力范围内能够完成。此外，蓝墨云班课平台记录学生每节课的学习情况，并做详细分析报告，教师通过这些数据分析，了解学生，发展学生的个性学习。

五、结语

舞蹈教学中，把云班课平台作为教学载体与教学法深度融合，重构教师的“教学情景”和学生的“学习情景”，实现课堂教学中师生、生生互动，让舞蹈课堂焕发出创新活力，教学活动更加高效、有序。

参考文献：

[1]魏敬民，武美玲.蓝墨云班课移动教学 APP 在课堂教学中的应用研究[J].教育现代化，2018，（01）：201-204.

[2]许传东.高校“民舞”课网络平台建设与应用研究[J].齐齐哈尔大学学报哲学社会科学版，2018，（08）：180-182.

（作者单位：阳江职业技术学院）