探究翻转课堂在初中英语教学中的应用

苏小鹏

摘 要：新课改影响下的初中英语教育活动开始突破传统模式，寻求新的路径和方向，在生本教育理念影响下和现代教育技术支撑下，翻转课堂进入我们的视野，为初中英语教学提供了全新的思路。翻转课堂构建背景下，学生可以获得自主能力培养的契机。英语作为初中教育阶段的重要课程，在培养学生英语语言能力上起到主要作用，并且英语语言表达和理解能力是现代社会对人才培养的基本要求，结合翻转课堂教学模式，本研究尝试立足初中英语课程教学需求，做出几点教学方法分析。

关键词：初中英语;翻转课堂;英语素养

【中图分类号】G 633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）05-0169-01

新课改进一步强调了学生在课堂教学活动中的主体地位，因此初中英语教师为了提升学科教学有效性就更应该放权学生，引导学生参与课堂教学活动，主动探究知识内容，提升自身综合素质。翻转课堂模式下，师生身份发生了转变，学生和教师都以新的姿态出现在教学活动中，学生的主体地位进一步突显出来，教师则成为指导者，辅助学生学习，是构建生本课堂的关键方法。

1.基于微课构建翻转课堂

微课教学资源为翻转课堂构建提供了助力，体现了现代教育技术的应用优势，可以说以微课为基础构建翻转课堂是我们提倡的重要教学思路之一。在指导初中英语教学活动的过程中，我们应该立足微课教学资源的应用优势，调动学生参与教学活动的积极性，为学生的自主学习提供指导，例如，在《How much are these pants？》的课时教学中，我们可以在微课视频中设计一些购物片段，然后将本节课的生词配合汉语标准出来，对话视频展示之后，让学生自主总结主要句式结构，这之后微课出示答案，让学生记忆和学习，最后结合句型和单词展示自主创编对话，如，利用句型：How much is …？It is …/How much are…？They are…。上述微视频应用环节中，学生一步步被视频引导，逐步实现自主学习目标，掌握了课时要求的核心句型。

2.构建教学情景为翻转课堂提供助力

从建构主义角度分析教学实践，学生只有在一定的情景作用之下，才能够投入主观情感，接受新的知识和观点，因此在构建初中英语翻转课堂的时候，我们应该立足设计教学需求，构建能够引导学生进入学习环境的教学情景。更具英语学习氛围和语言交际氛围的教学情景比较符合翻转课堂构建要求，例如，在《Could you please clean your room？》的单元教学中，我们在第一环节的提问和对话设计中重点需要引导学生学习can/may/could等情态动词的用法，并结合教材图片尝试朗读和翻译对话内容;下一步就是第二环节的词汇和句型知识教学，这一环节要求为学生营造口语交际环境，可以多媒体展示对话情景，内容可以涉及“Can I help you？”、“May I use your ruler？”、“Could you please sweep the floor？”等句式，旨在引导学生了解情态动词构句方式和常用的提问句式，以此作为培养学生语言交际能力的契机;最后，设计课后练习题，引导学生自我检测学习成果，然后结合我给出的答案自评，查漏补缺，巩固提升，进一步培养学生自我总结和反思意识。

3.随堂解答体现翻转课堂实效性

翻转课堂教学模式下，学生的自主学习时间占据主导地位，但是学生的自主学习能力毕竟还有局限，在翻转课堂中难免会遇见各种问题，当教师在巡视或者提问中获得反馈的时候，需要针对难度比较大或者学生普遍出现的问题进行针对性指导，引导学生总结重难点，提升课堂教学效率。翻转课堂模式下的初中英语教师应该作为教学活动的引导者，重点在于启发而不在于灌输教学，为学生的思维发展提供更为广阔的平台，强化学生的自主学习体验，渗透学科思想方法，和学生共同成长与进步。如，针对学生在相似短语使用中区分不当的问题，我们就需要强化提示和区分方法，比如，指导学生区分on earth 和 on the earth，我就在课前列举出一些句子帮助学生区分短语含义：一是What on earth is it？ 这里“on earth”为“到底”或“究竟”的意思，置于 what、when 等疑问词之后，其主要的作用就是强化语气;二是He said ，“Im the happiest man on earth.”这里“on earth”表示“当今”或“世界上”，用在最高级形式之后同样有加强语气的作用;三是Its no use on earth.这里“on earth”通常可以翻译成“一点儿也不”，在否定词之后表语气加强;四是We live on the earth .“on the earth”翻译成 “在地球上”。結合以上简单的例句，学生可以选择记住典型例句的方式区分和记忆短语含义。

4.结束语

总之，构建翻转课堂是新课改对初中英语教育提出的客观要求，也是教育发展的必然要求，更是尊重学生主体地位的客观体现。本研究以翻转课堂构建方式分析为主线，对初中英语教学方法做出了探讨，希望观点可供参考。

参考文献

[1]魏子吁.翻转课堂在中学英语教学中的应用研究以阅读理解模块为例[J].科教导刊（下旬），2016.22（01）：118-119.121-122