对比，让人物性格更加鲜明

曹津源

左读范文

人，又少了一个

三年前，也是冬天。一个骨瘦如柴的女人来到我家门前。她头发蓬乱，脸色苍黄，穿着一件空荡荡的破旧花棉袄，和一条褪色的灰布裤子，手中提着一个白布口袋。她轻轻推开我家虚掩的大门，缩缩瑟瑟地探进头来。我正站在窗口。

“太太，我不是叫花子，我只要点米。我的孩子饿得直哭！”她没等我回答，就自我介绍下去，“我也是大学毕业的，哪，你看。”她抖着手由内衣口袋中掏出身份证来，“这上面都写着的，这是我以前的照片！”由于好奇，我接过她的身份证。那是一个富态的中年女子的照片：光亮细碎的发髻，整整齐齐地贴在头上，淡淡的双眉，弯在那一双满足的眼睛之上。衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣。

我端详着那照片的时候，她就一个人絮絮叨叨地讲了下去：“我先生坐了下牢。我就一个人带着四个孩子，饱一天，饿一天，我替人洗衣服，付了房钱，喝稀饭都不够！孩子们饿得抱着我哭，我只有厚着脸皮来讨点米。我只要米，不要钱，我不是叫花子，我是凭一双手吃饭的人！太太！唉！我真不好意思，我开不了口，我走了好几家，都说不出口，又退出来了！我怎么到了这一天！”她撩起衣角来拭眼泪。

我将她的口袋装满一袋米。她抖动着两片龟裂的嘴唇说道：“我怎么好意思？您给我这么多！这怎么好意思！谢谢，太太，我不晓得怎么说才好。我——我直想哭！”她淌着泪背着一袋米走了。

三年后的今天，我又看见了那个女人。她正站在巷口一户人家门前，我打那儿经过，她皱缩得更干更小了！佝偻着背，靠在门框上，脸上已经没有三年前那种羞怯的神情了。咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着，用一种熟练的讨乞声调高声叫道：“太太，做做好事，赏一点吧！太太，做做好事，赏一点吧！”

只聽见门内当啷一响，是金属落地的声音，接着是一声吆喊：“一角钱拿去！走，走，谁叫你进来的？你这个女人，原来还自己洗洗衣服赚钱，现在衣服也不洗了，还是讨来的方便！”

那女人笑嘻嘻的：“再赏一点吧，太太，一角钱买个烧饼都不够！”

“咦，哪有讨饭的还讨价还价的？走，走，在这里哼哼唧唧的，成什么样子？”

那女人的嘴笑得更开了：“再给我一点就走，免得我把您地方站脏了，再多给一点！”

“砰”一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了！

（作者聂华苓，选自《当代台湾小说选》）

亮点借鉴

这篇小说通过叙写一个女大学生沉沦堕落的悲剧，揭示了倡导女性自立、自强、自尊这一主题。题目“人，又少了一个”，“人”怎么“少”的呢？读者疑惑顿生，悬念待解。

作者通过五幅对比性画面揭示人物性格的巨变：

一是外貌。三年前她除了“头发蓬乱”外，衣着还算整洁;三年后她变得“更干更小”“佝偻着背”“咧着一嘴黄牙”，一副落魄状。

二是神情。三年前那“缩缩瑟瑟地探进头来”的羞怯状荡然无存;三年后有的是“阴森森地笑着”，高声大叫的无所顾忌的模样。

三是动作。三年前她“走了好几家，都说不出口，又退出来了”“轻轻推开我家虚掩的大门”，这些都说明她有着人格自尊;三年后却变成“靠在门框上”与被讨乞者“讨价还价”。

四是语言。三年前“絮絮叨叨”说明她懂得满足，懂得感谢人，从中可以听出她自食其力的抗争和苦撑家庭的责任感;三年后却只能听到她职业性的“熟练”的讨乞声，甚至还有“免得我把您地方站脏了”的威胁语，可见其心态人格的严重扭曲。

五是对“我”的态度。三年前讨来一袋米时，感动地“抖动”着嘴唇，“淌着泪”，再三说着“怎么好意思”;可是三年后再见面，居然“漠然望了我一眼”——那“不晓得怎么说才好”的谢意早已离她而去！

如此鲜明的对比，使读者领会了题目蕴含的悲剧性和深刻的社会意义：“哀莫大于心死”，她虽然活着，但已失去灵魂，情感世界已成荒漠，如同行尸走肉;她自甘沉沦，在自立、自强、自尊者的人生舞台上，她已经消失，从这个意义上说，“人，又少了一个”！她个人的悲剧，反映的是社会的悲剧！

右写作文

学习修剪盆栽

林开吟

跟他学习修剪盆栽，是偶然的事。一间不大的店开在老街上，古朴幽雅。屋内有两个架子，上面摆满了盆栽，桌子上放着一盆君子兰。老人问我有没有兴趣学习修剪盆栽，我点点头，此后便每日都去练习。

刚开始，我心高气盛，拿起长长的剪刀，出手如脱兔般迅疾。待到收手时，面前那盆矮松成了蔫头蔫脑的茄子。我扔下剪刀，不满地站起来，在店内转来转去。老人端坐在君子兰前，细细修剪，对我的表现毫无反应。我恹恹地坐下，有些不好意思。良久，老人才缓缓开口，带着一丝严肃：“要静！”我的心中不禁泛起一种不快的涟漪。

过了几日，我又端坐于矮松前，矮松的枝叶簌簌落下，泛着绿光。我拿着剪刀细细修剪，手腕慢慢转动。日光从窗外射入，照在我脸上，微微有些刺眼。我望着已完成修剪的盆栽，放下剪刀，满意地笑了。却突然听到一声“还不够”，语气中依然透着严肃。回头，老人依旧侍弄着君子兰。待他完工，老人才放下手中工具，走到我身边，脸上露出平易温和的笑：“不能太急躁，我来教你。”他用手指捏住叶尖，刀锋顺着叶子轮廓游走。望着他大拇指指肚上厚厚的茧，我不禁对他肃然起敬。

到了学习的最后一天，老人笑吟吟地把一盆矮松摆在我面前。我沉下心来，回忆着之前几日的练习。修、拣、挑、移这四个步骤进行得有条不紊。稍稍凑近某个部位，剪刀顺着纹理缓缓开阖，再用指尖轻轻抚过，我感受到有小针扎住的刺感，稍用力一拧，那突兀的叶尖便被摘下。时间一点点流逝，我却心静如水，只想着修剪好眼前的盆栽。

放下剪刀自我欣赏，颇有一点欣欣然。刚想起身，被老人拍拍肩，语气中分明有了满意：“孩子，你长大了！不要注意结果，只要关注过程，力求每一步都完美，便是成功！”

我一愣，很快莞尔一笑。是啊，在学修剪盆栽的时光里，我不也在学如何修剪人生吗？心沉静，不浮躁，走好每一步，才能拥抱最后的成功！

原来，我们要做自己人生的修剪者。我明白，之前的练习都是积淀，我已经有收获。那段日子，我忽然长大了。

（江苏如东中学）

点评

将学习修剪盆栽的感悟上升为“人生也需要不断修剪”的哲思，构思巧妙，主旨有新意。小作者在描写两个人物时都运用了前后对比的手法。写“我”，“心高气盛”与“心静如水”，“恹恹”“不快”与“欣欣然”“肃然起敬”“莞尔一笑”都构成对比;写老人，“要静”“还不够”与“平易温和”“分明有了满意”构成对比。于是，“我”的敢于调整心态、好学上进、善于思考的个性，老人的和善耐心、循循善诱、认真负责的性格，都表现得鲜明可感，给读者留下比较深刻的印象。