家长的格局

在《父母的样子，藏着孩子的未来》一文中，谭教授提及了家庭教育常见的五大误区。为什么会有这五大误区？主要原因是家长的格局不够。本刊特约顾问蔡明继《家长的定力》《家长的境界》《家长的智慧》之后，又为读者写来本文。我们希望这一系列文章能引发父母的思考，一起做有定力、有境界、有智慧、有格局的家长，让孩子获得更好的成长。

曾获得新浪2016年母婴自媒体价值榜“金牌专家”美誉的黄静洁，在2017年写过一本家教图书，书名叫《父母的格局》。这本书贯穿着一个非常鲜明的家教主张，即父母的格局决定了养育孩子时的视野、态度和方法。

我不怀疑这样的家教主张，也不怀疑这本书的育儿价值。我想借此说的是如下几个问题：

格局到底是什么？格局是从哪里来的？有格局的家长“长”什么样？

格局是什么？

我们常说，做人要有格局，甚至会说要有大格局。但很多人并不关心格局到底是什么，其内在的特质如何。格局，作为汉语的一个高频词，从不同的人、不同的对象和不同的场景下说出来，其内涵并不一样。

在我们的日常生活中，格局一般是指格式和布局。比如《孔乙己》里写道：“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的。”我想，鲁迅先生这样说，除了其深层隐喻之外，从语言表层来看，肯定是在说这个酒店的结构形式、环境布置、菜肴酒品等的与众不同。研究建筑学的人都知道，格局是建筑学的名词，用来形容一个建筑的整个层次、空间和布置的综合效果。

而当我们称赞某某人的时候，会说：“你看人家，多有格局。”此时的格局，是在评价一个人对待人与事以及对人与事的变化、发展的认知程度，是对局势、态势、走势的理解和把握的不同一般。做一个拆解的话，格，是对认知范畴内事物认知的程度;局，是指认知范畴内所做事情以及事情的结果。

当我们在格局前冠上“大”之后，这个格局，其实早已是哲学上的格局了，是对一个人的世界观、人生观、价值观的言简意赅的形容与描述，是对那些识大体、顾大局、明大义的人的一种褒扬。继续引申下去，有时候会与境界的旨趣相近，但不等同于境界。

从中国传统文化层面看，格指定格，分正格和外格;局，指合局，有三合局、六合局。成格成局皆为富贵，而破格破局则一生贫夭。世间万事万物皆有格局。如果不去研究格局，也不辨格局之大小高低，我们就很难从宏观微观、整体局部、顺与变、时与运等角度去求得规律，抓住机遇，因势利导，成就人事。

言及于此，并没有说透格局，只不过是撮其要而简述之。即使这样，我们也已经发现，格局有内外之分，有大小之别，有高下不同，有文化差异。格局属于理性认知，也属于行为存在，是主观的胸襟度量，也是客观的行为仪表。格局是生活的，范畴的，气质的，思想的，情怀的，审美的，文化的，信仰的，甚至是形而上和形而下的有机集合体。往通俗里说，是看得见的，能感受的，有过程和结果的，但又是很难到位地描述和表达的。

“人不能只为他自己而活。我们必须认知所有的生命都是珍贵的，而我们和所有的生命是结合在一起的。这种认知指引了我们心灵和宇宙的关系。”这是诺贝尔和平奖获得者史怀哲心中的格局。

格局来自哪里

有人说，父母的格局决定了养育孩子时的视野、态度和方法。我想说的是，父母格局如此重要，格局又是怎么形成的呢？

有这样非常流行的四句话，或许我们能找到其中的蛛丝马迹。

第一句：态度决定高度，高度决定视野，视野决定格局，格局决定结局。

第二句：视野受限，境界就受限;境界受限，格局就受限;格局受限，人生就受限。

第三句：心有多大，格局就有多大;格局有多大，创造力就有多大。

第四句：性格决定命运，气度决定格局，细节决定成败，思路决定出路。

从结果来反推，我们会发现，格局影响人生，格局决定结局，大格局成就大事业。如此说来，格局之于人生的结局实在是最直接且最重要的。难怪曾国藩要说，“谋大事者首重格局。”马云要讲，“谋大事必要布大局。”

从前提来顺推，我们便会发现，是谁在影响人的格局。最直接的，是视野、境界、心胸和气度。

视野是一个人的知识、见识、思想的范围，广博的知识和丰富而深刻的思想、见识，除了来自经验与实践外，我以为旅游是最好的路径之一，另一个路径来自于阅读。读万卷书，行万里路，视野便会打开，眼界自然不同。一如孔子，登东山而小鲁，登泰山而小天下。

至于境界，我在《家长的境界》一文（刊于本刊2019年第12期）中曾提及过比较流行的四种境界，并推荐了如诸葛亮那样的境界就是家长的较高境界，有了那样的境界，我们的家长就会自成高格。这里不再重复。

心胸和气度，我想自然是非常重要的。它们与格局有血缘关系。没有大胸襟、大气度是不可能有大格局的。志存高远，心态阳光，不争眼前名利得失，才能有大胸襟;博爱万物，体恤众生，海纳百川，有容乃大，方有生命的大气度。

其实，我以为，真正的大格局，有时候是从逆境困厄中练就的，正如孟子所云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”格局来自哪里？也许我们可以这样回答：格局从视野中来，从境界中来，从胸襟中来，从气度中来，从磨难中来。

有格局的家长“长”什么样

格局本身有大小之别，家长的格局自然有高下不同。生活中常常斤斤计较，或患得患失，或武断霸道，或因循守旧等等，这样的人是没有格局可言的。这样的人做家长也是没有格局的家长。我在这里探讨的是有一定格局的家长应该是什么样态。

用黄静洁在《父母的格局》一书中的内容来回答：父母必须“大视野育儿”，让孩子选择，给孩子空间，放孩子独立;巧用一本书、一个榜样、一个错误这样的“第三种力量”去因势利导;用孩子与生俱来的能力缓解养育的焦虑，化解孩子成长过程中的危机。如此为之，就是有格局的父母，当然，也是有格局家长的样态。

作家莫言也曾经有过关于好的家庭教育的六句话：好父母都是学出来的，好孩子都是教出来的，好习惯都是养出来的，好成绩都是帮出来的，好沟通都是听出来的，好成就都是化出来的。

这六句看似通俗的大白话，从六个主要方面呈现了一个美好家庭教育的理想画卷。这六句话给我们描绘了有格局家长的六个模样。

学，先学做孩子再学做父母，不断学习的家长才是有格局的家长。

教，不能放任孩子，而要用心去教育引导，教而得法，教而得当，才会培养出优秀的孩子。因为工作忙，因为生存压力大，而放弃教育，或者甩手给学校，或转交给爷爷奶奶、姥姥姥爷，这不仅是没有格局的，连最起码的尽职尽责都没有做到。

养，即养育，营造好的环境，选择好的方法，坚持不懈，才能养成好习惯。

帮，这不是代笔做题，而是与孩子共同学习，一起进步，排忧解难，感受学习乐趣。

听，是做一个倾听者，而不是动辄打骂、批评或强行命令，尊重孩子的人格，呵护孩子的心灵，做孩子的知心朋友，以心换心，敞开言路，实现有效沟通。

化，是最理想的家教状态，也是家长高格局体现。在家庭建设中，在孩子的教育成长过程中，不是死学，不是逼迫，不是专制，不是单以成绩论成败，而能做到潜移默化、春风化雨、榜样引领，如果能做到这些，我们何愁孩子不能幸福成长呢？

最后我想再借一个有口皆碑的家教故事来回答这个问题，并结束我这篇小文。故事中的家长不是别人，就是《少年中国说》的作者，那个自身成就斐然，又培养出“一门三院士”，且留下84封教子家書的梁启超，他就是我们心目中有大格局的、影响并成就了9个优秀儿女、创造大人生的家长。

为了家庭和睦，为了孩子成长，我们都要做一个有格局的家长。

编辑 乔可可 15251889157@163.com