“管理会计”课程教学实践探讨

许燕

关键词：管理会计  实践教学

一、管理会计课程教学现状分析

（一）管理会计道德准则缺位

随着信息技术的不断发展，大数据分析在企业中得到广泛应用，为在大数据背景下能够提高财务管理分析效率，为企业的经营管理提供重要支持。企业财会工作逐渐向管理会计的转型。“管理会计”课程主要是为了培养具备“预测”、“决策”、“规划”、“控制”等基本职能的应用型人才。会计准则中有明确的职业道德规范，管理会计职业操守与财务会计略有不同，而管理会计指引只是对管理会计普遍规律和基本认识的总结升华。

（二）教学方法单一，教学效果欠佳

管理会计课程内容与成本会计、财务管理多有交叉，授课过程中教师偏重理论教学，多采用传统式讲授法，学生理论学习与实践操作多属脱节状态。造成该局面原因是多方面的，一是课程资源不够丰富，缺乏系统化、及时性教学案例可供使用;二是平台建设不够完善，管理会计一般没有配备相应的实践基地和操作平台，学生实践机会较少。学生对管理会计知识的认知多是教师课堂之中的讲授，实践能力较差，教学效果欠佳。

二、管理会计课程思政教学目标

专业课程是高校教育的“隐性课程”，管理会计课程目标是在专业课授课过程中“基因式”植入思想、政治和哲学元素，培育一代又一代有坚定理想信念，深厚爱国主义情怀，高尚道德情操，扎实专业学识，坚韧奋斗进取品格的社会主义新青年。

三、管理会计课程设计内容

（一）设计理念

管理会计是传统会计转型新趋势，属于一门新兴交叉学科，主要是以企业经营活动和价值表现作为对象，实现对经济过程的预测、决策、规划、控制和考核评价的学科。要以课堂教学为渠道，以价值引导为核心，以知识技能为载体，以言传身教为示范，会计专业教师将更多育人元素融入课堂教学全过程，促进专业教育相融合以达到协同效应。

（二）教学内容设计

1、整体思路设计

根据2016年《管理会计基本指引》明确了管理会计目标、原则、四大要素以及七大领域的应用工具和方法，因此管理会计教学内容依照基本指引要求设置战略管理、预算管理、成本管理、投融资管理、营运管理、绩效管理、风险管理等7部分内容。在上述内容中融入思想、政治和哲学元素。具体设计思路如图1所示。

2、单元教学内容设计

四、管理会计课程思政教学方法设计

（1）授课过程中改变传统讲授式教学，充分利用案例式教学方法，使学生将课本所学运用于实践操作，更直观理解知识内涵。

（2）信息技术与教育教学紧密结合，课堂由原来单一空间转向线上线下交互进行，教师可在课程网络平台上传教学课件、知识点和技能视频等教学资源，实现课前预习课中讲解课后跟踪的全程教育。

（3）充分利用会计技能大赛考试资源，将TTC平台案例与课堂实际结合，同时锻炼学生Excel操作能力与创新性思维。

（4）加强校企合作协同育人，建设实践基地，建立学校与财税部门和咨询等机构的常态交流机制，获取与管理会计相关的现实数据，提高学生的学术水平，同时，企业可以借此机会发掘优秀人才实现互利共赢。

五、结束语

总之，“管理会计”与思政元素融合是时代的召唤，以专业课程为载體，以信息化技术为手段，以多方联动、校企合作为保证，从思想、政治和哲学多方位实现对当代大学生的教育。目前“管理会计”课程的教学改革尚处于摸索阶段，未来还有很长的路要走，还要不断发掘专业课程育人价值，不断改善管理会计教学育人新模式。

参考文献

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