高校电子信息专业实验教学改革的思考

石成钢

摘要：我国现阶段对于对于高等教育领域的人才重视达到了前所未有的程度，所以各个高校对于人才的培养也变得越来越严格且都采取了新的教学方法的改革。电子信息专业作为一门极具现代化特征的专业，更是各个高校进行教育方法改革的重点专业。本文根据当前阶段电子信息专业的实际情况和其中所存在的问题，进行了针对性的教育教学方法改革的探讨。

关键词：电子信息;教学改革;实验课

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）02-0147-02

电子信息类专业作为和现代化社会对接最紧密的专业，其专业特点极为鲜明且其专业知识复杂、更新速度较快，在高校的专业学习领域属于难度较高而又极其重视的现代化专业。电子信息类专业作为一种理论和实践相结合的专业，学生们必须通过大量的实验操作来理解理论的基本含义和其真正的内容，并且学生们可以通过实验的基本操作内容和过程来发现自己掌握知识的不足和需要弥补的漏洞，以便在之后的学习生活中进行针对性的知识巩固和能力提升。实验作为理工科专业学生的重要学习内容，其基本的操作技巧和规范的操作过程是学生们必须要学习和掌握的重要知识内容。

1 电子信息类专业实验教学的现状

1.1 重理论轻实践

大多数的高校对于电子信息类专业的教学观念仍然处在重视理论知识而轻视实践操作的阶段，传统的电子信息类专业的教学观念只要求学生们学会相对应的理论知识，对于学生实践操作能力的培养和锻炼根本无法满足实际的要求，这对于学生们知识内容的掌握和实际操作能力的提高会产生极其严重的影响。实验课程的基础是理论课程，学生们只有把理论课程的相关知识内容通过实际的实验操作才能真正体会到理论知识的真正含义，并且通过将理论知识运用到实际的实验操作过程中还能够将学生们掌握的理论知识深入到学生们的脑海中，让学生们对于概念知识的理解和掌握更加深刻，更能够促进学生们全面综合素质的提高。

1.2 实验内容陈旧

电子信息类专业与科学技术的联系是极为紧密的，其更新换代的速度也随着科学技术的飞速发展而变得日新月异，且其实验教学课程所用到的教学设备和实验设施也都是需要跟上时代的步伐进行更新换代的。但现阶段大多数的高校在实验课程上采用的实验教学设备都没有达到实际的课程要求，实验课程的教学设施大多陈旧且老化且实验项目也都是一些老套的实验项目，很难把教材上开展的全新的教学内容通过实验课程生动的展现到学生们的面前，学生们普遍都觉得实验课程的学习内容和教材概念内容不相符合且很难对概念内容产生深刻的理解。陈旧的实验教学设备和老套的教学内容使得实验教学课程的教学效果很难起到良好的作用，且学生们在实验课堂上的学习效率也无法得到实际的提高，对于学生们学习能力的培养和综合素质的提高都很难起到积极的促进效果。

1.3 实验教学形式单一

当今时代的教育改革强调把学生作为教学的核心并让学生们在课堂上占据主导地位。但一些高校在实验课程上的教学还是教师在课堂上占据着主导的地位，学生们在课堂学习的过程中跟随着教师的进程进行着被动的学习。这样的实验课程教学很难让学生们真正意识到实验教学的重要意义，且学生们在实验课堂上又因为缺少足够的实践操作机会和自主思考问题的时间，所以很难培养学生们的自主创新意识和实际动手操作的能力，这就使得学生们对于实验课程的学习兴趣大打折扣且很难提高在实验课堂上的学习积极性。高校教师们要在实验课堂的教学过程对教学方法和教学模式进行创新改革，在实验教学的课堂上为学生们营造出一个积极活跃的课堂学习氛围，并给学生们提供足够多的实践操作的机会和自主思考问题的时间，让学生们能够在实验课程上真正地成为课堂的主人，以培养学生们对于实验课程的学习兴趣和对其专业知识的学习积极性。

1.4 实践教学师资力量薄弱

很多高校对于电子信息类专业的实验教学也采取的一定的教学改革措施，但由于教师资源的缺乏很难起到实际的改革效果。教师作为学生们在课堂上的引导者和协助者能够在课堂上对学生们进行专业的知识指导，而对于电子信息类专业的实验教学有着丰富教学经验的教师严重缺乏，年轻的教师们虽然有着专业的知识储备和丰富的教学方法，但由于教学经验的不足很难在课堂上把真正重要的知识内容传输给学生们，这就使得电子信息类专业的实验课程变得空有丰富的课堂学习内容，却很难在课堂上对学生们专业知识的提高起到真正的促进作用。所以经验分丰富且有着专业知识储备的教师是现阶段电子信息类专业的实验教学课程最缺乏的教育改革资源，对于师资力量的补充是现阶段最需要优先解决的严重问题。

2 实验课程开设形式和教学内容

2.1 相关课程单独设课

电子信息类专业的人才作为当今时代最需要且最缺乏的人力資源需要对其进行针对性的培养。为了能够进一步提高电子信息类专业实验课程的课堂教学效率和学生们在课堂上的学习效果，一些高校根据学校的实际情况对于电子信息类实验课程开设了单独的实验课程，例如对于《信号与线性系统分析》《模拟电子电路技术》等课程的开设上增加了学生们的实验学时，且每节的实验课程都有着专业的教师根据学生们的实际情况采取针对性的课堂教学方法，以巩固学生们专业知识的掌握程度和提高学生们实际动手操作的能力。一些专业的课程还会每两周开设一次专业知识小测试以考察学生们对于专业知识的掌握情况，且对于实验课程的考察也会每周都进行实际的操作实验，让学生们在有一定的压力的情况下进行实际的实验操作以促进学生们动手实验能力的提高，并通过让学生们通过自己的思考去解决问题来促进学生们自主思考问题能力的提升。这样不仅能够让学生们认识到所学课程的重要性，还能让学生们通过实验课堂的亲自操作来提高学生们对于专业课程的学习兴趣并促进学生们专业水平和操作能力的提高。

2.2 增加设计型、综合型实验

高校对于实验课程的开设和实验课程教学内容的安排要根据学生的实际情况进行针对性的调整和改善，在日常的实验课程教学过程中对于学生们知识的传授要随着学生们理论知识的学习而循序渐进，让学生们能够在媒介实验课程上都能够将所学的习到的专业概念知识运用到实验操作中，以促进学生们专业概念知识的巩固提高和动手能力的提升。且对于实验内容的开设要由基础的实验内容逐渐向着设计型、综合型的实验内容过度，让学生们能够通过所学的概念内容和已经掌握的实验操作技能对实验内容进行实际操作，让学生们通过对更加复杂且具有难度的实验进行实际的操作来让学生们学习并掌握更多的实验操作技巧，并通过对于实验操作过程的分析和研究来学会更多的专业知识。且学生们对于一些综合型的实验项目必须要对一些所学专业以外的知识内容进行查找，在查找这些知识的过程中可以丰富学生们对于其他专业知识内容的掌握，让学生们能够通过一项综合型的实验学习和掌握多个专业的专业知识以丰富学生的专业知识储备，使学生通过综合型的实验项目获得自身综合素质的提高。

2.3 自主式的实验教学

现阶段的高校教育强调培养学生的自主创新能力和自主创新意识，所以教师们在日常的实验课程教学过程中可以根据学生们现有的学习资源和知识储备设立一些特殊的实验，让学生们根据自己所掌握的专业知识和教师提供的学习资源自主创新出新的实验项目，并通过自己和同学之间的合作来共同探索和研究实验的具体操作过程，最后再和同学们一起把实验完整的操作出来并得出实验的结果。这样的课堂教学不仅让学生们真正占据了课堂的主导地位，且学生们在课堂上通过对具体实验设立的思考过程能够进一步的促进学生们自主思考问题能力的提高，学生们通过和同学们一起共同合作完成实验的具体操作能够促进学生们之间共同培养团队合作的意识，且一个良好的实验操作团队可以在学生们日后的学习生活中起到很好的促进效果，能够帮助学生们解决很多实验过程中的问题，同学们之间相互之间的协调配合更能够加深学生们之间的情感，从而促进班级的凝聚力提高和班级整体学习积极性的提升。

2.4 实验考核方式

传统的实验教学课程对于学生学习成果的考察方法大多是把学业成绩作为唯一的考察标准，且都是把理论性的试题作为考察的基本途径，这样对于学生们实验操作水平的考察根据无法起到实际有效的效果。电子信息类专业实验课程的考察应该把理论知识和实验操作知识分开来分别进行考察，一方面对学生的基本概念知识起到良好的考察效果，让学生们注重理论知识的学习并充分掌握教材中的理论知识，另一方面对学生实际操作能力的考察能够对学生实验操作的能力和所掌握的实验操作技巧进行考察，通过让学生们进行某一类实验的操作可以看出学生们实验操作能力的掌握情况，让学生们能够在日常实验操作的过程中专注于实验操作技能的提升并促进学生动手能力的提高。这样对学生的理论能力和实验操作能力的分别考察更能够促进学生们学习积极性的提高，且对于学生综合素质的考察更能够起到全面的考察作用。

3 开放实验室的探索

3.1 开放实验的内涵

电子信息类实验课程需要在日常的教学过程中开设一些开放性的实验教学，开放性的实验教学的基本概念就是让学生们在完成了日常的实验学习任务和基本的课程目标之后，能够根据自己的实际情况在特定的开放的实验室中利用公共的实验资源进行额外的实验操作，这样的教学方法可以让学生们把课余的空闲时间充分利用起来去巩固和提高自身的实验操作技能和实验操作水平，让学生们通过更多的动手实验操作和创新实验操作来促进学生思维能力的提高，并让学生们通过更多不同的实验操作去学习到更多的专业知识以外的知识内容，能更加丰富学生们的知识掌握量并促进学生自身综合素质的全面提高，让学生们能够从实验操作的过程中收获到学习的喜悦和快乐以提高学生的学习积极性和学习兴趣。

3.2 部分开放方式

一些高校由于实验条件和实验经费等种种因素的影响，对于开放性实验的改革方法只能对部分的专业课程提供开放的实验条件。随着国家对于电子信息类专业实验课程的逐渐重视并逐步提供了多种的福利政策，开放式的教学改革能够逐步进行普及。而部分开放式的教学改革同样能够对学生们部分专业学科的操作能力培养起到积极的促进作用。一些全国性的有关电子信息类专业的比赛项目也能够通过部分开放式的教学改革而逐渐进行发展，这对于我国电子信息类专业的改革和发展能够取得越来越好的促进效果。部分开放的教学改革方法在现阶段的教育教学改革中仍然具有很好的现实意义，对于一些高校电子信息类专业实验课程的发展能够起到很好的促进效果，且对于学生们实验操作能力的提高同样能够起到很好的促进效果。

4 结束语

实验课程的教学作为高校电子信息类专业教学中的重要组成部分，需要国家和学校都投入足够多的关注和支持，这样才能够充分提高学生们整体的实验操作水平和学生们的专业知识的掌握，为国家培养出更多的电子信息类的专业化人才。实验课程的改革过程是一个长远的过程，需要通过不断的总结和探究进行逐步地完善。

参考文献：

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[2] 曹晓莉，江朝元.电子信息类专业实践教学改革初探[J].重庆工商大学学报，2017，24（2）：208-210.

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【通聯编辑：光文玲】