地信专业本科毕业设计教学改革研究

2020-03-16蔡永香黄中玉刘远刚何贞铭

电脑知识与技术 2020年2期

蔡永香　黄中玉　刘远刚　何贞铭

摘要：高校中GIS专业的毕业论文选题在一定程度上比较随意，有些选题新颖性不够，有些与社会脱节。因此，有必要进行GIS本科的毕业论文选题教学改革研究。首先从往届毕业生中搜集了关于毕业设计教学的反馈意见，分析和总结了其中的意见和建议;其次，从网上搜集了武汉与GIS专业相关的所有招聘岗位信息，分析了用人單位对GIS毕业生的专业技能需求;最后，提出了一些关于GIS专业毕业论文教学改革的建议，有助于指导老师进行申报选题和毕业设计教学。

关键词：教学改革;GIS专业;毕业设计;选题

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）02-0099-03

Abstract： The current topic selection of thesis for the Geographic Information Science （GIS） major is often arbitrary， less innovative， and unrelated to the practical needs. Thus， pedagogical reform is necessary. In this paper， we collect feedbacks on graduation design pedagogies from previous graduates， and summarize their responses; we then collect all the recruitment posts related to GIS-major in Wuhan online， and gather analysis of employers' professional skills needs for GIS graduates. Finally， we draw some pedagogical reform advices on graduation thesis for the GIS-major， which can help supervisors on their topic selection and graduation design guiding.

Key words： Pedagogical reform; GIS-major; Graduation design

随着高等教育的改革发展，人才市场上对高校毕业生提出了更高的要求，不仅要有扎实的理论基础，还必须具有较强的实践能力和创新能力[1]。本科毕业论文（设计）是实现本科人才培养目标的重要环节，是学生毕业及学位资格认定的重要依据，同时也是本科生综合能力的最终体现[2]。毕业论文制度在实施以来，整体上保障了学生培养质量。目前，国内外很多高校中存在着一个普遍现象，即毕业论文的选题基本上是学校或老师给定论文选题题库，由学生在库中自主选题[3]。但有些学校存在教师申报题目时随意性较大、与社会需求脱节、题目新颖性不够等问题[4-5]，以我校地信专业为例，自2000年创办以来，毕业论文的选题一直是传统的题库选题模式，即老师申报题目形成题库，学生自行选题。这种做法表面上看来，每年题库都在更新，学生根据自己的兴趣自主选题，但实质上这种选题方式仍然存在着弊端，如一些教师在题目申报前没有充分调研社会实际需求，对题目的类型、采用的技术等方面没有宏观的认识和把控，有些仅仅沿用往年的题目和要求，随意性较大，因GIS行业技术更新发展很快，这样拟出来的题目往往新颖性不够，有的甚至严重与社会脱节。对于这样的题目，学生在完成时也往往缺乏创新性，甚至模仿往届学生的作品，不能达到好的教学效果。

因此，为了构建高质量的毕业设计选题题库，达到毕业设计训练的目的，有必要展开地信专业本科毕业设计教学改革调研，即按照地信专业人才培养目标，对目标岗位的社会需求和本专业往届毕业生对毕业设计的反馈意见展开调研，在此基础上形成本专业毕业设计教学改革指导性意见，用于教师在毕业设计题目申报和指导时进行参考。

1 教学改革调研思路

教学改革的目标主要由需求决定，毕业设计是本科阶段的最后一个实践教学环节，学生经过这一环节的训练后就要直接走上工作岗位，他们需要达到本专业的人才培养目标，满足该专业岗位的社会需求[6]。因此，毕业设计教学改革目标是由社会需求和专业人才培养目标来决定的[7]。一句话，就是要面向应用[8]，按照专业的定位和培养目标，培养的学生要能满足用人单位的需要，即学生要能够胜任专业岗位的需求。因此，一方面，我们必须知道，按照我们的培养目标所对应的社会提供的专业岗位主要有哪些，主要的需求是什么？另一方面，我们也需要了解学生的实际情况和需求又是什么，二者结合形成参考意见，用于教师申报选题时参考，促进高质量毕业设计选题题库建设，更好的组织完成毕业设计教学任务。

教学改革调研的思路如图1所示，分为两个方面：一方面是对我校GIS往届毕业生对毕业设计反馈意见展开调研分析，吸取经验教训，听取他们的意见和建议;另一部分对就业市场进行调查分析，二者结合来形成毕业设计教学改革指导意见。

2 往届毕业生毕业设计反馈调研

为了了解往届毕业生对毕业设计教学的反馈意见，我们设计了调查表格（见表1），主要了解以下几方面的内容：1）本人的就职岗位是否与职业兴趣一致？2）毕业设计题目是否与职业兴趣一致？3）他们对毕业设计的看法和建议。对我校GIS专业毕业生展开调研后，共收到了往届毕业生的53份反馈意见。

在收到的53份往届毕业生的反馈中，其中有19人目前硕士研究生在读，2人博士研究生在读（1人在国外名校，1人在中科院），32人工作在岗。

从他们的反馈结果可以看出：

（1）学生最终都会走向自己的兴趣所在。2个读博的人他们的兴趣都是科研;1名想当“特殊教育的老师”进了福建师范大学读研;在岗的32人中，填了自己的职业兴趣项的有28人，其中25人的职业兴趣与现在的岗位一致，剩下的3人中，有2人的职业兴趣为“自由职业者”，他们毕业的时间不到1年半;而另1人的职业兴趣为“股票”，他畢业仅5个月，可以推断出，他们还没有走向自己的兴趣所在是因为条件还不成熟。这说明随着我国文化生活水平的提高，现在的学生已经能够按照自己的兴趣追逐梦想，我们在毕业设计拟题时要适当地考虑学生的兴趣。

（2）大部分的学生认为毕业设计对自己的工作有帮助，但仍然有少数人（7人）觉得对自己的工作毫无帮助，如表2所示，其中在读研究生2人，在岗工作的有5人。

从表1中可以看出，学生感觉毕业设计对自己工作毫无帮助，原因在于：①与自己的兴趣不一致，如1、3、4、5、6、7;②与现在从事的工作不一致，如1、4、5（、6？、7？）;③没认真做，如2是别人代做，估计自己对题目也是毫无兴趣。

他们对毕业设计教学也提出了一些建议，包括对老师拟题的建议和对学生做毕业设计的建议。归纳起来，如表3和表4所示。

3 社会需求调研

按照人才培养方案，我校地信专业的培养目标为培养掌握地理信息系统的基本知识、基本理论、基本技能和熟练应用计算机的能力，具有国际视野、创新能力和创业精神的应用型、复合型人才。

我们针对武汉地区GIS类招聘信息进行了统计分析。采用网络爬虫，从网上共获取了2019年发布的146条GIS岗位招聘信息，这些信息来源包括猎聘、OFweek人才网、大街网、无忧招聘、必高测绘人才网、拉勾网、一览英才网、英才网、测绘英才网、候鸟英才网等。这些职位主要包括开发类、数据处理类、项目经理、销售类、算法类及其他岗位，具体岗位占比见图2。其中开发类岗位达到74%，进一步细分为GIS开发工程师、GIS软件开发工程师、WebGIS开发工程师和GIS高级工程师等名称。以开发类岗位为例，对求职人员的能力要求一般有：掌握至少一门开发语言，如C++/Java/Python等;对于涉及前端开发的人员，要求熟练掌握HTML、JS、AJAX，CSS等前端开发技术，最好能熟悉bootstrap/react、Vue等流行框架;掌握SQL/ORACLE等至少一种数据库操作及开发技术;具备熟练掌握ArcGIS、SuperMap等至少一个主流GIS平台的操作及二次开发能力;更进一步的，要求对开源GIS平台有一定研究，包括GeoServer、MapGuide、Openlayer等;能够进行技术方案设计、编写技术文档等。不同的岗位要求的侧重点不同，为上述要求的某些部分。

总结起来，社会希望GIS专业学生能够熟悉的技术包括：1）主流开发语言;2）前端的流行框架;3）常见主流数据库开发技术;4）主流GIS平台的操作和二次开发;5）流行的开源GIS平台等，不同的岗位要求其中的侧重点不同。对应到毕业设计教学上，一方面要求加强项目实训锻炼，因为上述能力都需要在实训中才能培养;另一方面，需要教师能够把握技术的流行趋势，申报新颖、切合实际的题目，让学生通过毕业设计的锻炼，能够熟悉掌握主流GIS平台/应用流行框架/熟悉开源平台等技术，跟上技术发展的步伐，满足社会的需求。这与往届生对老师拟题的建议“设计题目要具体、有实用性，最好能与学生以后的工作相关”“题目最好能采用当前流行技术，能反映行业发展方向”“建议软件设计类题目多于理论研究”等非常一致。社会的需求也是我们进行毕业设计教学改革的要求。

4 结论

本文针对目前高校中GIS专业毕业设计选题题库随意性较大、题目新颖性不够、与社会需求脱节等问题，从地信往届毕业生对毕业设计的反馈意见和社会对GIS类岗位的专业需求这两个方面展开调研，分析总结得出以下结论：

（1）学生的兴趣很重要，他们如果对毕业设计题目不感兴趣，毕业设计效果就不会好，他们以后也不会从事这样的工作。因此，一方面，教师需要提前与学生沟通，如在教师申报题目之前，对毕业班同学展开调研，如果学生有明确的职业规划，最好能提供与此相关，内容具体、具有实用性的题目供学生选择;另一方面，在毕业设计过程中，也要设法激发学生的兴趣去努力完成;

（2）教师要能够把握技术的流行趋势，提供内容新颖、切合实际应用的选题，最好能采用当前流行技术，能反映行业发展方向，让学生通过毕业设计的锻炼，能够熟悉掌握主流GIS平台/应用流行框架/熟悉开源平台等技术，跟上技术发展的步伐，满足社会的需求;

（3）提供的软件设计类题目要多于理论研究;

（4）学生方面，要加强毕业设计认识教育，在选题前，要进行选题引导，让学生根据自己的情况选题、结合自己的兴趣选题;选题后，要认真对待，提前准备，多读论文、多了解技术热点，动手实践，有问题多和指导老师以及同学交流，踏实完成毕业设计任务。

以上这些调研成果可以用来作为地信专业本科毕业设计教学改革的指导性意见，用于教师在毕业设计题目申报以及指导毕业设计时进行参考。

参考文献：

[1] 王世东，景海涛，王莉，等. 地信专业“多维式”实践教学模式探讨[J].矿山测量，2015（1）：91-94.

[2] 张西静.新闻学专业本科毕业论文（设计）的多元化改革及其效果——以西京学院为例[J].西部学刊，2018（5）：77-80.

[3] 吕珺，杨元贵.财会专业本科毕业论文教学改革探索——以石河子大学为例[J].商业会计，2017（13）：114-116.

[4] 廖元秀，周生明.本科生毕业论文改革探索[J].高教论坛，2010（11）：69-71.

[5] 唐亮，侯姗姗，本科毕业论文教学改革探索[J].科教文汇，2018（13）：26-27.

[6] 季俊杰.实践型毕业论文改革的理论与实践[J].高等农业教育，2012（7）：58-61.

[7] 宋保胜，梅付春，高校财管专业实践教学质量评价反思与重构，辽宁教育行政学院学报， 2018（5）.