中职语文口语交际教学有效性对策分析

文/广东省乐昌市中等职业技术学校 龙乐华

一、引言

口语交际是人与人之间的沟通交流复杂过程，在学习口语交际过程中，首先要掌握一定的理论知识，正所谓“一言既出驷马难追”“一言九鼎”“三寸之舌”等日常成语、口语的应用，体现出语言的重要性。随着信息化、科技化的到来，口语交流方式，书信形式早已被网络、电话、语音所取代，口语表达的重要性可见一斑。在社会交际活动中显示，口语占90%，而书面形式占10%，可见口语交际能力已经成为现代人的必备素质。尤其在中职学校，学生的学习状况有待改善，近年来很多学生都是因为基础知识不过关，面临末位淘汰的问题，学生会因为在面试中口语表达能力差而被劝退。下文针对如何提升中职语文口语交际能力提出以下几点建议。

二、中职学校口语教学能力的重要性

1.强化口语练习，注重听说读写

在中职学校教学中，听说读写是一个完整的系统，是提高中职语文教学质量的需要。在中职学校，学生普遍素质较低。教材中的语文课程属于文化基础知识，在教学中给予一定的基础培育。教师将语文口语交际能力增加到语文课程中，能够逐步得到推崇和重视。部分语文教师认为读写是语文教学的重点，忽略口语训练，即便是进行口语训练，所预留的训练时间也较少，忽略交际性，导致口语交际教学课堂沉闷。对中职教师而言，教师承担着培养和提高学生口语交际能力的重任，积极开展对中职语文口语教学的深入研究，探究口语教学的有效途径，以此引导学生提高口语表达能力，满足社会发展需求。听说读写能力和良好语言习惯的培养，对其今后的发展和对提高语文教学质量都有着重要的意义。

2.联系实际生活，加强口语表达能力的检测

中职学校相对于其他学校教育而言，并没有考试的压力，平时的笔试检测也不是评价语文学习的重要标准。中职教师重点抓学生的口语表达能力，根据学生实际生活来锻炼学生口语表达，是学生日常学习的重要组成部分。各学校要根据实际情况，将学生的口语表达能力纳入中职语文检测范畴。学生口语交际能力提高仅靠每册二、三单元的听说知识学习和相关练习远远不够，除此之外，需要教师补充大量有关口语方面的教学内容，以提高学生的学习兴趣，可利用课下时间来授课。这些训练活动在学生的实际生活基础上，有目的、有规律地进行练习。教师可以每周提出一个学生熟悉、关注的话题进行讨论训练作为辩题，分组讨论，对学生进行口语化的训练，比如“穿红色衣服会好看吗？”“穿什么颜色衣服最好看？”让学生各抒己见，观察学生的表达能力，培养学生口语交际的理论与技巧。

三、改善中职学生口语学习问题的重要方法

1.多渠道进行口语练习，转变教学观念

语文是我国的国语教学，中职教育要重视语文口语交际能力的培养，要从根本上重视语文以及语文口语交际能力教学，让学生在日后的成长中，可以通过口语交际能力更快地融入社会，适应社会发展的要求。转变教师教学观念，对于进入中职学校的学生而言，在学习中的压力较少，教师要通过多种多渠道转变以往教学中“重读写”“轻听说”的教育观念，让学生认识到口语交际与自己的生活、学习、工作密切相关。在日常生活中，学生所表述的情感交流及所传达的信息，都与口语交际息息相关，可见口语交际背后的重要性，“它”体现了一个人的品格、修养和才学。

2.情境创造，让学生变成主导模式

在中职学校的教师教学中，单一化的口语训练难以提升学生的口语能力，教师可以通过情景模式模拟，采取比拼的活动赛制，将口语应用到学生的实际生活中。教师应该组织好教学，让学生充分发挥自身主体地位，学生准确运用学习技巧，能够有效提高语文口语交际能力。在对话和问答中，让每位学生都能大胆说出自己的想法，分组讨论交流；通过这样的方式，能够有效提升学生的语文表达能力，让学生从不愿意说到能说、会说。同时，教师为学生提供更多的学习机会，让每位学生都当成一个旁听者，从旁听者的角度来找出问题并加以探讨和学习。告诫学生把每一次的课堂游戏都当作实战演练，让学生对学习产生紧迫感。在不同情境下，学生的表现能力不同，可以通过模拟面试形式，让学生转换角色，充当面试官和表演者，从自我简介开始，提出有针对性的问题。教师充分发挥自身主导的作用，教师以旁听的角度观察每一位学生的口语能力，通过整理来给予每一位学生正确建议，使学生收获更多。

3.开展实践活动，强化学生口语交际能力

中职语文学习离不开社会实践，社会实践是检验学生语文能力的重要方式。在口语交际学习中，一些口语教学内容不能只局限于课堂，学生的口语交际训练需要走进社区，学校可以组织到田野乡村游玩，在游玩过程中可以了解当地的民俗风情。根据学生不同能力分小组进行拜访，有的学生去拜访乡村老人、有的去咨询当地专家、有的去查阅文本资料，学生在走访、调查中必然会有一些口语交际方面的需要，让学生把问题和重要发现记录下来，自己去发现问题，教师针对问题进行汇总，逐一解答学生所提出的问题，并给予鼓励，这样，学生的印象会更加深刻，口语交际训练效果也会有很大的提高。因此，中职院校教师要积极开展实践活动，为学生提供更多的学习机会。

4.完善教学模式，培养学生情感，促进写作能力

教师在教学过程中，以重新组合教材为基础，创新学生对于口语交际的基础意识。教师必须具备较强的创新精神，由于中职学生的年龄特点，必须培养学生的情感加以重视。将教学内容和学生的实际情况相结合，以此来引入情境教学模式，提高学生对于口语交际的积极性，促进学生写作能力。口语交际能力不仅是一连串词汇的表达，更多的是学生音调、节奏、语速以及情感的流露。较高的口语表达能力将对学生的写作能力有很大的帮助，学生在口语表达的过程中，主要是借助思维能力完成的。写作讲评课上，教师要让学生朗读自己的优秀习作，互相评议习作中的不足之处，大胆开口锻炼，提升口语交际能力。因此，口语交际组成因素对学生情感交流、以及思维方式的提升都有一定的促进作用。

四、结束语

总之，在中职学校语文口语交际教学中，教师的教育模式和多渠道的口语强化练习起到了一定的作用。教师可以通过情境创造，让学生变成主导模式，通过组织实践完善教学模式，培养学生口语交际方面的情感，促进学生写作能力的同时来强化中职学生口语交际能力。口语交际能力作为一种社会生存能力，可以促进人类社会文化的发展，教师要不断探索和创新培养方式，不断改进和完善教学方法，要多为学生提供一些口语交际机会，学生才能真正参与其中有所突破，切实提高口语交际能力，以便更好地适应社会。