高中语文教学中渗透传统文化教育的实践分析

伍赛梅

高中语文作为传统文化的传承者，需要在日常教学中渗透传统文化，在为学生营造一个优良的成长和学习环境的基础上，让学生正确认识传统文化，并形成传统文化认同感，依托文化的传承实现自身的健康成长。

一、高中语文教学中渗透传统文化的意义

1.帮助学生树立正确价值观

网络的开放性和共享性，使一些不良信息进入中学生网民队伍，严重影响其正确价值观的形成。在高中语文教学中渗透传统文化，利于学生形成传统文化认同感，并在传统文化的指导下对社会事物形成个性的、独到的见解，同时形成正确的价值观。

2.培养学生爱国奋斗的精神

新课标强调，高中语文要培育民族精神，通过传统文化的熏陶将学生塑造成爱国、奋斗的新一代。在高中语文教学中渗透传统文化能使学生深入理解传统文化的内涵，能激发学生的爱国情怀和奋斗意识。

二、高中语文教学中渗透传统文化的实践路径

1.依托文化史料激发学生的兴趣

语文学科蕴含非常多的传统文化元素，在日常教学中渗透传统文化时，教师可以依托教材文章的史料背景的介绍激发学生的学习兴趣，进而实现语文教学与传统文化的完美融合。

如在教学《烛之武退秦师》时，教师在介绍《左传》等相关知识后，可结合晋国与秦国联合攻打郑国引入史料知识，目的是让学生了解其中的原因。学生在史料的辅助下，能了解课文中烛之武临危受命，在危难之中维护国家安全的爱国精神。史料是学生了解历史的窗户，也是学生学习课文知识的关键，对传统文化的渗透有重要促进作用，能激发学生对传统文化学习的热情。

2.挖掘教材文化元素 ，使学生感受传统文化的魅力

教材是教师教学和学生学习的载体，在渗透传统文化过程中，教师要深入挖掘教材的文化元素，使学生依托学习目标掌握教材内容，进而进行传统文化的深入理解。

如在讲授《记念刘和珍君》时，教师可以在教材原有知识的基础上，引导学生深入思考鲁迅先生拥有伟大人格的魅力。教师要求学生收集与鲁迅相关的文字、影视、新闻等资料，了解鲁迅的生平及其小说、杂文等的特点，了解对鲁迅的评价“伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人”的意义。在此基础上，教师对鲁迅所处年代的社会背景和政治情况再进行介绍，让学生明白爱国是我们最崇高的精神。通过对教材蕴含的传统文化精神的深入挖掘，学生能开阔视野，并感受传统文化的魅力。

3.依托生本課堂深化学生对传统文化内涵的理解

在高中语文教学中渗透传统文化时可以依托生本理念构建生本课堂，目的是围绕学生进行教学活动的设计，使学生在突出自身主体地位，提高自主学习能力的基础上了解中华传统文化的内涵。

如《诗经》收录了从西周到春秋的300多首诗歌，是我国经典传统文化作品的集合。在实际教学时，教师可以让学生课前搜集与《诗经》相关的资料并在课堂上进行分享，目的是让学生了解《诗经》相关知识。学生只有按照教师要求进行资料收集，并在课堂上进行分享和交流，才能在突出主体地位的前提下了解传统文化的内涵，进而进行传统文化的传承与发扬。

4.依托实践活动培养传统文化精神

语文是人文学科，也是实践学科，教师在实际教学中要引导学生在学中做、在做中学，目的是依托实践活动拉近与传统文化的距离。

如在教学《廉颇蔺相如列传》时，教师可以先让学生初步了解《史记》，之后将学生分成小组进行角色扮演。学生在实践中，在了解课文主角特点的基础上也能受主角优秀精神的熏陶，进而内化为自身的素养。通过实践，学生能感受传统文化的精神魅力，并致力于传统文化的传承。

总之，语文学科是传统文化传承的重要学科，教师在日常教学时要深入挖掘教材中的传统文化元素，并依托史料、生本课堂的构建、实践活动等渗透传统文化，并通过教学设计的创新让学生感受传统文化的内涵，进而让学生在传统文化的精神土壤中不断提升个人的境界和素养。