巧用“学案导学”

张宏昌

学案是供师生共同完成一单元或一节课内容的依据，是本节课或本单元重难点的变式再现。因此，在制定学案时，我们要充分考虑到教材和学生的具体情况，让学生能顺利掌握相关语言知识，全面提高学生的综合语言实践能力。

首先，学案应注重“实用性”。学案的制定要因学定教，切合学生的学习实际。学案導学设计方案是让学生通读与本单元相关的所有资料，然后由学生共同确定本节的重难点，学生自主表演和陈述自己的问题，同时还要解决别人的问题。

其次，学案应注重“学”。我们在设计学案时，主要考虑学生的知识结构、知识水平等，本节课应掌握哪些知识，发展哪方面的能力，以及学生目前的水平与教材之间的差距，准备一些适应学生自身语言能力的活动和带有探索性的活动。同时，注意设计的层次和梯度。

最后，学案应注重“导”。既然有了学案，教师在课堂上就要注意自己的角色，注意自己对时间的支配权，更要明确自己的任务，提高业务能力。课下，教师的工作要做得更深、更细，努力准备各种材料，使之更适合不同层次的学生需求，使材料更具逻辑性、趣味性、生活化。这样在课堂上才能做到因材施教、游刃有余。

值得注意的是，教师千万不要认为有“学案”这个法宝就“万事大吉”了。我们在日常教学中仍要坚持“以人为本”的原则，恪守教育和教学规律。