小学数学小组合作学习有效提升研究

王春萍

摘   要：小学阶段正是学生养成良好学习习惯和观念的重要阶段。这一阶段学生正处在身心发展的关键时期，在数学教学中开展合作学习，能够培养学生的数学合作意识，也能够使学生在相互讨论的过程中形成相互带动的学习机制，并且引导学生更好的探究数学知识，加深对所学知识的印象。但从实际情况来看，当前的小学数学小组合作学习中也存在一些问题，影响了小组合作学习的有效开展。基于此，本文针对小学数学小组合作学习的相关问题进行了探讨，并且提出了相应的策略。

关键词：小学数学;合作学习;有效性

新课程理念提出以来要求就是在数学课程教学中，营造自主、合作探究的学习氛围。在当前的时代背景下，培养学生的合作意识才能使学生更好的适应社会发展的需要。因此，在小学数学教学中开展小组合作学习，能够提高数学教学的实效性，更能培养学生的多种能力，促进学生的全面发展。但在具体实施的过程中，首先要针对小组合作学习中存在的一系列问题进行探讨，这样才能使小组合作学习有的放矢。

一、小学数学教学中小组合作学习存在的问题

一是学生缺乏明确的学习目的。小学阶段的学生受身心发展规律的影响，在学习过程中更多的依赖教师的引导，但教师在课程教学中，没有依据课程教学内容为学生制定明确的学习目标。这导致学生在小组合作的过程中无所事事，难以将精力集中于课堂学习，偏离了小组合作学习的初衷，最终影响了数学课程的有效开展，也不利于培養学生的多种能力。

二是教师在组织学生进行小组合作学习时，没有充分尊重学生的主体地位。教师在此过程中通常会出现两种状态，一是过度干预学生的小组合作学习，虽然学生形式上是小组合作，但依然靠教师带着学生探究问题，引导学生学习知识。反之，二是教师完全放任学生，让学生根据小组的实际情况进行讨论合作学习，这导致学生缺乏有效的引导而偏离学习的主题。

三是在组织学生进行小组合作学习时，合作学习口头话形式化现象严重，教师没有结合学生的实际，对学生进行明确分工，从而导致小组合作学习质量和效率低下，此外，小组合作学习还存在时间不够用，课堂秩序混乱等诸多问题，导致这些问题的出现，都是因为缺乏有效的教学指导，形式化造成的后果。

二、提高小学数学小组合作学习有效性策略

（一）明确合作学习目标

制定明确的合作学习目标是进行数学小组合作学习的基础和前提。教师在制定教学目标的过程中，首先要深入挖掘教材内涵，明确数学课程提出的培养目标。其次，根据教材内涵和培养目标珍惜小学生的学琴，结合学生的实际制定具体的学习任务。在制定学习目标的过程中，教师要深入研究新课程改革的理念，从三维目标制定细致而完善的合作学习目标。

（二）科学合理进行分组

只有对学生进行明确的分组，使不同学习水平的学生之间能够相互穿插，这样能够形成有效的带动机制，使小组成员在学习的过程中通过相互探讨解决问题。在分组的过程中教师要和学生之间进行沟通交流，确保每一个小组都有性格外向和性格内向的学生，也有学习水平较高和学习水平一般的学生，这样才能促进学生之间的沟通与合作，使学生之间能相互带动学习。对学生进行分组之后，还要明确小组将各成员的学习任务，这样才能使学生各司其职，共同完成学习任务，达到预期目标。

例如在指导学生学习认识面积相关知识过程中，教师将学生分成4人一组，然后让组内的成员每人负责一项具体的工作，包括组织、操作、总结和发言人，在这种明确的任务分工下，组织者即组长要求两位负责操作的同事，按照教师讲解的内容，结合教材中的内容进行操作，然后由负责总结和发言的成员，进行记录。最后形成有效的学习报告，通过这种明确的分工任务能有效提高小组合作学习的质量和效率。

（三）科学合理选择内容

在小学数学教学中并不是每一个教学内容都是用于小组合作学习。因此，这需要教师对教材内容进行深入挖掘，具体情况具体分析在适宜的时间内使用小组合作学习，这样才能使学生始终对小组合作学习保持新鲜感和热情，避免教师因长时间使用同一种教学模式而使得学生对课程教学感到枯燥。同时，教师还要注重培养学生的合作意识，在小组合作学习中通过合作意识的培养，是小学生能够正确的与小组内成员进行交流沟通，这样才能增强学生的体验，使学生更愿意在小组合作中贡献自己的力量。

（四）对学生进行科学合理的评价

进行评价是总结知识，激励学生的关键阶段。具体来说，教师在评价的过程中要处理不同学生在小组合作中表现出来的方方面面进行评价，既要让学生客观的看到自己存在的缺点，也要让学生看到自己的优势，并且在教师的引导下发挥自己的优势进行学习，这样才能进一步树立学生的学习自信，不断提高小组合作学习的效果。

三、结语

综上所述当前小学数学小组合作学习的过程中依然存在一些问题。因此，教师在组织学生进行小组合作学习的过程中，要明确合作学习的目标，也要明确成员任务，还要通过有效的教学评价提高小组合作学习实施的效果，这样才能提高数学课程教学的实效性，也能促进学生多种能力的发展。

参考文献：

[1]洪小倩.小学数学小组合作学习有效性的策略研究[J].新课程，2019（10）：164.