小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略初探

刘天霞

摘   要：在小学英语教学中，词汇教学是基本的教学模块，是开展其它英语教学项目的重要前提。随着现代化教育的发展与新一轮课程改革的持续推进，小学英语绘本教学也渐渐被教师挖掘出来并应用。在当前实践教学环境中，教师通常采用自然拼读和绘本教学两种方法辅助英语词汇教学，指导学生科学地记忆复杂的词汇。在教学高效性的要求下，教师应积极改变现有课程的结构，结合两种教学方式，逐步创新教学方法和内容，将学生英语阅读水平的提高作为目标，实现学生能够自主掌握词汇并应用词汇的能力，使得课堂教学更加高效。本文将阐述两种方式的特点，进而探究能够有效将二者结合的具体方式。

关键词：小学英语;自然拼读;绘本教学;有机结合策略

在经济全球化的背景下，英语逐渐被广泛运用到了社会各界，作为一门通用性较强的语言，英语的普及有利于社会的进步与中西方的技术交流，在学生英语思维的启蒙阶段中，教学方法的有效性对英语学科的发展起着决定性作用，随着教学理念的不断进步，教师应当不断探索将自然拼读教学方法与绘本教学逐步结合的思路，探究教学的新途径。

一、自然拼读法

自然拼读是近年来在英语学科教学中广泛使用的一种方法，在小学英语教学期间，教师使用自然拼读进行教学研究，能够有效的使学生掌握语音拼读规则，发现字母和字母组合之间的逻辑关系，进而将其扩展到拼读或其他模块，以增强学生在整个学习过程中的连贯性。

自然拼读法能够分解单词，进而根据每个单词的发音读出字母，然后使用这些字母形成新单词。作为一种科学的教学方法，它可以使学生在学习过程中探索单词中字母和发音之间的关系，指导学生分析示例单词中的发音，通过更多的素材解析与知识积累，最终实现学生可以通过使用语音方法来拼读更多生僻单词的目的，从而大大增加了学生英语单词的词汇量。然而，小学阶段的学生具有好奇心强，思维跳跃的年龄特点，因此不适合进行简单的理论学习。现阶段教师往往只要求学生进行各种机械练习，无法激发学生的学习兴趣，同时，小学英语老师普遍存在代理班主任的情况，教学工作繁重，很少花时间去逐个判断学生发音的准确性，英语教学的高效自然拼读教学任务难以完成。

二、绘本教学法

绘本教学是新时期小学英语的一种全新的教学方式，不同于传统的书本教学方式，绘本中通过将单词与故事、图片、绘图相结合，形象的展示了单词在相应语境中的应用。精致的英文绘本能够通过精美的故事布局与生动的绘图推进课堂内容的进程，提高课堂活力。然而，由于绘本教学书本中的英文知识普遍缺少系统性和方法性，单一地使用绘本进行教学往往难以使学生掌握英语单词的构成方法与拼读规律，因此，将自然拼读法与绘本教学的融合能够集中两者的优势所在，更加有效地推动英语教学的有效性。

三、绘本教学与自然拼读法的结合策略

1.汇编重构绘本，丰富层次

在现阶段教学过程中，许多老师通过绘本进行教学时往往只给学生提供绘本篇目，让学生自行进行阅读环节。在这种模式下，学生的学习效率无法得到保障，无法通过绘本的阅读学习具体的理论知识。由于缺乏指导，学生往往只注重图片而对英文文字的理解并不关注，使得使绘本的阅读效果并不突出。因此，教师应当结合自然拼读法的规与方法，收集和整理相关素材并进行自定义以丰富图书绘本资源，并通过合理的想象将其插入到绘本之中，以便学生可以在进行绘本阅读的同时能够自主地灌输相关的文字拼读技巧，提高阅读的效率与拼读单词的准确性。

2.明确目标，提高任务指向性

在教学过程中，小学生由于本身的思维模式并不完善，在阅读绘本的过程中往往存在着盲目性，难以在单纯的文本阅读中寻找知识的规律，而单一自然拼读的教学模式较难激发学生的学习兴趣，这种矛盾的现象给小学英语的组织教学产生了难题，为解决两者的矛盾，教师应当始终明确每节课的课堂任务与目标，在进行绘本阅读过程之前，给予学生明确的指向性问题与阅读绘本时所需要的拼读技巧点拨，在阅读绘本之前将自然拼读的思想传授给学生，使学生能够对绘本有所期待的前提下学习自然拼读的技巧，从而使知识的传递更具效率，同时，学生能够造阅读绘本的过程中时刻牢记教师所布置的任务，避免出现盲目阅读绘本使得学生课堂收获率较低的现象。

3.创造情境，增强自然拼读意识

在小学英语拼读教学过程中，如果老师仍在使用传统教学模式，在一定程度上会影响学生的学习热情。因此，教师可以在主要的英语自然拼读方法课程中引入绘本，以调整现有的课堂结构，优化教学模式，并突出学生的主观感受，学习主动性在课堂上得以加强。在进行绘本的相关教学任务时，应当将自然拼读融入其中，构成方法与实践的桥梁，使自然拼读模式不再是一种枯燥的理论学习模式，学生可以在教师使用绘本故事创建的特定上下文中学习不同的自然拼读规则，以加深自己的自然拼读意识。同时，学生还可以理解并直观地记忆图画书中的一些日常常用的单词和词汇，扩展知识储备。

4.分享交流绘本，鼓励拼读交流

在课下时间内，教师应当鼓励学生共享和交换绘本，使学生能够进行沟通与交流。在课堂的教学过程中，老师也可以使用多媒体向学生展示绘本范例，灌输自然拼读的思想，撰写自己的故事，并在课堂上相互交流拼读技巧。通过交换绘本，学生能够自主地加强与同学之间的联系，学生的阅读兴趣得以激发，同时，教师能够有效的利用有限的绘本资源，使学生能够加深对绘本风格的理解，进而鼓励学生进行绘本的绘制，并在课余时间自主阅读绘本并总结拼读技巧，以增加阅读量和独立思考能力。

5.落实反馈机制，了解学生学习状态

学生的反馈能够有效的反应学生的阶段性需求。教师能够通过学生的发你了解最近的学习状态，进而进行学习计划与教学进度的调整。为了实现获取学生的真实反馈，老师可以使用绘本与拼写的方式，通过课堂拼读测验，课下布置学生的自制绘本等任务，老师能够学生设计一些基础的拼读问题以了解学生的学习状况。进而在老师在备课的过程中，根据学生的熟练程度来调整教学目标，使学生更好地适应课堂教学过程，获得更多的关键性知识，使教学更具有目的性。同时，教师可以定期举行拼读大赛或不同注意的绘本绘制大赛，学生能够以小组为单位进行比拼，并通过奖励优胜者的方式促进学生积极踊跃参加，在大赛的进行过程中，学生能够汇集小组成员的想法与凝聚力，丰富学生的英语语言的应用经历，在经历紧张的比赛的同时能够潜移默化地提高自身的英语水平与英语素养。

四、结语

英语作为一门用途广泛的学科，在学习阶段的学科地位不可撼动。随着社会的不断进步，社会对英语学科的重视度也越来越高，小学英语作为学生英语的启蒙阶段，对今后学生的发展具有指导性的作用，随着中国教育的不断进步，在小学英语教学体系中，通过自然拼读法与绘本教学法的结合，发挥自然拼读法的方法化与体系化，体现绘本教学的生动性与趣味性，通过丰富绘本层次，明确教学目标，创造情景、落实反馈等方式，极尽二者的优势所在，促进小学英语教学的高效进步。

参考文献：

[1]梁凤珍.自然拼读与绘本教学的有效融合研究[J].英语广场，2019（07）：163-164.

[2]武丹.插着自然拼读翅膀的小学初级英文绘本教学——以Fish and Chips为例[J].中国农村教育，2019（02）：96.

[3]袁媛.英語绘本阅读和英语自然拼读——通过课堂观察中国小学生学习英语自然拼读[J].安徽文学（下半月），2018（03）：123-124.

[4]王梦雪. 英语绘本在小学一年级自然拼读教学中的应用研究[D].深圳大学，2017.