中班语言活动：艾玛捉迷藏

包娅芹

《艾玛捉迷藏》是被称为“现代寓言大师”的大卫﹒麦基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。他通过森林和象群的故事，给读者呈现一个充满宽容、理解和永恒的爱与信任的世界。选择《艾玛捉迷藏》是因为在一次音乐游戏《找小猫》中，孩子们扮演小猫，边唱边表演躲起来让猫妈妈找，孩子们很感兴趣，这是他们熟悉的事情，然而故事情节、画面对于小班孩子来说，理解起来偏难，因而将活动定位为中班绘本阅读。此故事在视觉形象上能强烈地吸引孩子的目光，在捉迷藏寻找过程中又符合孩子好奇、猜测、想象等心理特征，能让中班幼儿保持良好的注意力和持久的兴趣。

活动目标：

1.理解故事内容，学说故事中的对话。

2.仔细观察画面，发现艾玛的花格子与其他物体的共同点。

3.知道我们生活的世界到处是五颜六色的，享受故事带来的趣味性。

活动重点：

通过观察画面，能发现艾玛的花格子与其他物体的共同点。

活动难点：

幼儿能乐于学说故事中的对话。

活动准备：

经验准备：幼儿已玩过捉迷藏的游戏;已认识格子画。

物质准备：多媒体课件。

活动过程：

一、以游戏的形式，激发幼儿观察兴趣

孩子们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩？今天有个很特别的动物要来和我们一起玩捉迷藏的游戏，是谁呀？（大象）它和我们平时见到的大象有什么不一样？有哪些颜色？可以用哪些好听的词语来说一说大象身上的颜色呢？（它是一头花格子大象，叫艾玛。）

现在我们一起和艾玛来找一找，动物们都藏在哪里呢？（狮子藏在树丛里，小兔站在石头上，小鸟站在花枝上）

（設计意图：此环节通过引导幼儿回忆捉迷藏的玩法导入活动，积极调动幼儿的已有经验，以游戏的形式，让艾玛和孩子共同观察、寻找，从而激发幼儿观察兴趣）

二、理解故事内容，感受故事带来的情趣

1.逐图出示第2、3页，调动幼儿阅读的积极性

看，你们知道艾玛现在和谁在玩捉迷藏？你能看出来，它们是谁在躲？是谁在找呢？为什么？小鸟对艾玛说：“艾玛，现在轮到你躲起来。”艾玛说：“小鸟，那一定很好玩，数到10就来找我吧。”我们一起来数一下（从1数到10）。

师：猜一猜，艾玛躲好了吗？（幼儿猜测过以后，出示下一幅图）

“不管你躲好没躲好，我来了，艾玛……”小鸟拍拍翅膀找呀找。小朋友们，你发现艾玛躲在哪里？（树林中）为什么你认为是艾玛呢？

（设计意图：游戏是幼儿基本的活动，让幼儿参与故事情境中，能调动幼儿阅读的积极性）

2.逐图第4、5页，初步发现物体与艾玛的共同点

（1）那是不是艾玛呢？我们一起去看看吧。小鸟看见了谁？为什么会把狮子的阳伞当成是艾玛呢？

小鸟说：哎呀！你好啊，狮子，我还以为你那把太阳伞是艾玛呢！狮子听说他们在玩捉迷藏的游戏，说：“太好玩了，小鸟，瞧！艾玛在那里……”

（2）狮子指的是哪个呀？那个花格子是不是艾玛呢，我们来看看！小鸟看见了谁？（长颈鹿和小兔子）

小鸟说：哎呀！你好啊长颈鹿，我还以为那风筝是艾玛呢！

原来不是呀！那艾玛藏在哪儿呢？你是怎么知道的？谁会告诉小鸟艾玛躲在哪里呢？这时小兔子知道他们在玩捉迷藏的游戏，会怎么和小鸟说呢？（太好玩了，小鸟，瞧！艾玛在那里……）

（设计意图：此环节运用观察法，引导幼儿通过观察，让他们大胆猜测艾玛藏在哪里，初步发现物体与艾玛的共同点，并能用语言大胆较完整的表述。并结合语言示范法，通过自身规范化的语言，为接下来的环节幼儿语言学习模仿提供榜样）

3.出示第6页至第10页，学说故事中的对话

那我们看一看，这个红色、黑色、黄色的格子图案是不是艾玛呢。小鸟看见了什么？小鸟和鳄鱼会说什么呢？（播放小鸟的录音，幼儿学说）鳄鱼又会怎么对小鸟说呢？（播放鳄鱼的声音，幼儿学说）

艾玛藏在哪里？它是艾玛吗？这头大象是黑白格子大象，它是花格子大象艾玛的表弟，叫韦伯。小鸟看到它会怎么说？韦伯又会跟小鸟说什么呢？那我们看一看，这个红色和紫色的格子图案是不是艾玛身上的。

小鸟又看见了什么，那是谁的什么东西？请小朋友们和你旁边的好朋友一起商量，一人做小鸟、一人做动物，来学说故事中它们的对话（扮演小鸟和动物的小朋友调整位置，相对分开一点）。

故事讲到这里，我很好奇，为什么小朋友们很容易就能发现艾玛躲在什么地方？

（设计意图：此环节运用练习法，通过不同的途径，有意识地让幼儿多次使用同种句式。开始学说对话，通过插入声音的方法，能极大地调动幼儿学习对话的兴趣。请孩子和刚开始结伴的好朋友商量角色，学说对话，给幼儿自主选择的机会，充分尊重孩子，更能让孩子以愉快的心情融入对话的情境中。）

4.继续欣赏故事，猜测结果

（1）请幼儿猜测讨论小鸟能不能找到大象？为什么？

师：虽然之前一直都没有找到艾玛，但是小鸟没有放弃，一直坚持在找。那小鸟最后找到大象了吗？说一说你的理由。

（2）老师讲述故事结果。

“终于找到了！这真是你，艾玛，我哪里都没找到你！”“真是太好玩了，小鸟，我哪里都没找到个地方可以躲起来！”

孩子们，艾玛有没有躲起来啊？是的，艾玛还没有躲好，小鸟就开始找了，这真是太好玩、太有趣了。

（3）故事中小鸟把哪些东西当作是艾玛？（幼儿边说，边出示相应的图片）

小结：小鸟把太阳伞、风筝、船、韦伯、旗子、帐篷、袜子、球当作是艾玛，今天我们分享了这个有趣的故事《艾玛捉迷藏》，知道原来我们生活的世界到处都是五颜六色的！

（设计意图：让幼儿猜测故事结尾，进行验证，并通过提问故事中小鸟把哪些东西当作是艾玛，将幼儿对故事画面理解零散的点进行整合，幼儿边回答，边出示相应的图片，图片按故事发展的顺序性摆放，并从整合的画面中发现我们生活的世界到处都是五颜六色的。）

三、思维拓展，结束活动

小鸟还会把哪些东西当作是艾玛呢？为什么？

小朋友们，让我们回去把你们刚才想到的xx、xx。。。。。。也编进《艾玛捉迷藏》故事中吧。和后面的老师说再见吧。

（设计意图：幼儿结合自己已有的经验，想一想小鸟还会把哪些东西当作是艾玛，发挥想象，从而生成下一活动的内容：仿编故事）