如何应用信息技术优化小学语文教学

段存娃

关键词：信息技术;小学;语文

在语文教育地过程中，如果能够合理运用互联网思维，对于学生语文学习将会起到积极的作用。随着现代信息技术的不断发展，互联网技术在语文课堂中的应用也愈加明显。目前，在小学语文教学地过程中，信息技术的应用仍存在许多不足，需要教师与学生共同携手进行改善。教师应重视培养学生的综合素养，全面提升学生的语文综合素质。单纯地依靠传统课堂教学难以实现这一目标，而将信息技术与小学语文教学有机整合，能轻松解决这一问题。在小学语文教学中引入信息技术，不仅能创设出风趣幽默、轻松舒适的学习环境，还能为学生提供更加丰富的学习资源。

一、在小学语文教学中应用信息技术的现状

1.对信息技术的运用相对较少。随着新课程改革的不断深化，小学语文课堂教学的改革也迎来了更为深入的阶段，深度学习、深度融合等字眼也逐渐充斥了语文课程改革地过程之中。但是，在现阶段小学语文教学对信息技术应用地过程中，教师仍然只利用信息技术进行知识的展示和情境的创设，应用方式单一、应用层面肤浅，很难充分地进行信息技术教学优势的发挥。

2.对信息技术的运用缺乏科学指导。在小学语文课堂教学中，信息技术作为一种新型的教学辅助技术，一部分教师由于自身教学理念或专业素养的限制，还没有形成科学的运用意识。有的教师认为信息技术过于花哨，不利于课堂教学进程的把握，很少对信息技术进行运用。而另一部分教师将信息技术“万能化”，认为信息技术适用于任何内容、任何形式，对于信息技术产生了过度的依赖，这都不利于信息技术在小学语文教学中的有效运用。

二、在小学语文教学中应用信息技术的策略

1.信息技术应以学生为中心。学生才是课堂的主体，只有将信息技术的应用方法与学生的实际情况相结合，才能够更好地实现信息技术的作用。因此在信息技术引入课堂地过程中，无论是素材的选择还是动画的挑选，都应该立足于学生实际，从学生的兴趣爱好出发。除此以外，随着教学器具水平的不断提高，在进行教学设计地过程也更多地融入了信息技术的理念，要以学生为中心，围绕学生及教材的实际内容进行。比如在讲解教学内容时，教师可以根据书本的教学内容进行延伸，询问学生喜爱的课堂教学形式，播放他们感兴趣的视频或图片，以此来激发学生对于问题的思考。

2.信息技术应服务于具体的教学内容。信息技术的应用不应该是盲目的，它应该具有一定的针对性。比如教师在对教学内容以信息技术方式进行教学地过程中，应该结合教学内容的特点进行相应的比较分析。这样一来不仅能够突出课堂教学内容的重点，还能够让学生对于教学内容的层次及结构有一个更加清晰明了的认知。

3.教师要灵活驾驭信息技术。教师作为信息技术利用的实施者，对于信息技术是否能够高效应用也起到了决定性的作用。在语文课堂教学过程中，信息技术是教师教学过程中的一个重要工具，而信息技术是否能够发挥自身的价值，则需要紧紧地依附于教师。虽然信息技术在现阶段的教学过程中是教师所常用的一种教学手段，但它仍然只是一种教学辅助手段，而并非教学过程中的中心。在语文教学过程中，如果教师只是机械地执行计算机中所呈现的教学方式，或者是以一种死板的方式进行教学及重复利用同一信息技术方法，那么对于教学效果的提高是毫无用处的。因此在教学过程中，教师要学会灵活驾驭信息技术，根据学生的实际情况及教学内容对信息技术的应用进行合理调整，以此来打造富有活力的课堂教学氛围。突破以往传统教学过程中所运用的粉笔和黑板，尝试采用高科技手段，如互动视频、触屏电脑等方式，把教学内容融入其中。此外，还可以利用课下时间，让学生通过“共享课堂”学习名校名师的课程讲解，在打好基础的前提下进行知识的拓展。因此在语文课堂的教学过程中，需要教师能够将信息技术与语文教学课堂深度结合，以此来发挥信息技术在教学过程中所具有的重要价值。

4.利用信息技术实现教师示范和学生学习的交互。学生是学习和发展的主体。在小学语文课程设计地过程中，必须根据学生的年龄特点和心理特征进行教学任务的安排，除此以外语文学习的特点也是教学课程设计的重要因素。同一阶段的学生，在学习同一知识地过程中，仍然会存在很大的差异，无论是他们自身对于学习的渴望程度，还是对于知识是否始终具有一定的好奇心。因此在利用信息技术进行教师示范和学生学习互助地过程中，更应该以学生的好奇心和求知欲为出发点，在保证学生兴趣的同时进行教学方式的创新与改革。自主、合作和探究式的教学方式，对于学生主动意识和进取精神的培养具有较为深刻的意义，而这一概念的提出也是以学生为主体地位而提出的。在传统教学课堂上，学生的交互往往是通过个人的想象以及口头上的交流而进行的，这样的方法虽然有利于学生之间的交互以及教师之间的交流，但是学生对于课堂内容的想象却存在着千差万别，而这样的现状也导致教师很难对某些抽象的事物进行具体的描述。

结束语

总而言之，从信息技术与小学语文整合的提出直到今天，很多教育工作者在理论与实践各个方面，都做出了巨大贡献，总结出丰硕的理论成果与教学经验。小学语文与信息技术的有机整合，不是两者的混合或者简单叠加，而是相互配合，以达到最佳的教学成果。

参考文献：

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[2]陈丽娟.信息技术背景下的小学语文教学实践研究[J].新课程（中），2019（12）：95.

[3]徐志云.淺谈信息技术与小学语文教学整合的优势[J].新课程（中），2019（12）：96.