探索小学语文教学中中华传统文化教育的渗透

薛胡英

关键词：小学语文传统文化渗透

小学语文是学习过程中重要的课程之一，也是学习其他科目的基础，学习语文其实不是一件容易的事情，小学阶段是学习的黄金时期，也是核心素养形成的关键时期，作为语文老师，一方面要注重学生学习成绩的提高，一方面还要为学生以后的发展做出规划，让学生可以少走弯路。在语文学习过程中，老师要注重传统文化的渗透，让学生可以在传统文化的感染下提高学习兴趣，满足学生的求知欲，使得学生可以通过传统文化更加能够感受到文中的含义，感悟到人生的哲理。因此，语文老师在开展语文教学工作的时候，要对学生传播传统文化。

一、小学语文教学中传统文化教育渗透的意义

中华传统文化博大精深，在长期发展下不断地被实践、被更新，是先人流传下来的宝贵财富，蕴含着不同时代的优秀精神。而语文是传统文化良好的传播载体，通过语文教学能够让传统文化经久不衰、历久弥新，并在教学地过程当中，不断赋予传统文化新的时代内涵。在小学阶段对学生进行传统文化的教育，有利于学生树立民族信仰，形成文化自信，也有利于引起学生对传统文化的好奇心，促使学生进一步自发地去了解传统文化，使传统文化在语文教学的推动下蓬勃发展。同时，语文教材中的传统文化篇目，能够帮助学生在日新月异的信息化时代中缓和受到的冲击，结合现代化的背景，去体会传统文化的丰富内涵，有利于学生对中华文化的进一步认识。

二、小学语文教学中传统文化教育渗透现状

在如今“快餐文化”渗透飞速的背景下，很多小学生会受到国外洋文化的影响，造成思想观念上的偏差，对我国传统文化缺乏兴趣，进而导致教师在开展语文教育渗透传统文化中受到限制，无形中为传统文化教学增添了难度，也影响学生对于语文教学中传统文化知识的吸收。

三、小学语文教学中传统文化教育的渗透策略

1.课堂教学渗透传统文化。中华传统文化历史悠久、文化资源丰富，例如，北京故宫、山东泰山都是著名的世界文化遗产，教师在开展语文教学时可以将这些内容讲解给学生。比如，在学习统编版教材“难忘的泼水节”这一内容时，此篇文章讲述的是一个温情感人的故事。每年举办一次的泼水节被傣族人民当作最为吉祥、最为美好的日子，可以称之为傣族人民最为隆重的节日。教师在开展此篇课文教学时，可以采取图文对照的方式，让学生们自主完成探究式阅读，体会到傣族人民和周总理一起度过泼水节的快乐时光。这篇课文中涉及节日、民族风俗等传统文化。因此，教师在课堂教学前需要运用多媒体设备查找相关资料，并借助图片或者是视频的形式，帮助学生更加直观、形象地感受传统文化。

2.课堂教学加强师生互动。小学语文教学中通过加强师生之间的互动行为，可以显著提升传统文化在语文教学中的渗透效果。小学教师在实际教学过程中，通过增加师生之间的互动，可以让学生更加深入地研究教材中的内容，并掌握更多的知识内容，不仅可以拉近师生之间的关系，还能引导学生积极展开思考，并加深学生对传统文化以及内容的记忆程度。比如，在学习统编版小学语文五年级下册“有趣的象形字”时，这节课的主要内容是让学生感受汉字的趣味，了 解汉字文化，感受中华汉字的博大精深。因此，教师在课堂开始之前，可以将一些有趣的象形字打印出来，在课堂上与学生进行问答互动，看看哪个学生认识的字最多。通过这样的教学方法，能够让学生了解汉字的起源以及演变过程，体会到汉字文化的重要影響。

3.古诗词教学中体会传统文化。小学语文教材中的古诗词内容，不仅能够传递出传统文化的内涵，还能够提高学生的审美能力。因此，教师在开展小学语文古诗词教学时，可以构建出相应的教学情境，让学生体会到古诗词中的中华传统文化。首先，教师先带领学生诵读古诗词，积累其中的优美字词。比如，李白的“摧眉折腰事权贵”，陶渊明的“不为五斗米折腰”等，都呈现出了人们的坚定意志及良好品质，这些内容也最终成了中华民族前进的动力与源泉，形成中华传统文化的主流。例如，在学习部编版小学语文“九月九日忆山东兄弟”这首古诗时，作者在年少十几岁时便离家，在重阳佳节十分思念家中的亲人，进而写出了千古传诵的诗句。教师在讲解这一古诗时，便可以从传统文化教育方面入手，对“九月九日”进行讲解与拓展，让学生知晓九月九日是我国的重阳节，古人在那天会登高、饮菊花茶、插茱萸。接下来，教师向学生提出问题：“古人为何要在九月九日这样做呢？”引发学生的探究兴趣，待学生探讨后，为学生讲解古人为了去除瘟疫、病魔而登高、插茱萸，进而达到保护身体健康的目的。通过传统文化故事的讲解，全面集中学生的注意力，并让学生更为深入地理解“登高”“茱萸”等词，从根本上提高语文教学的效率以及质量。

结语

总而言之，想要在小学阶段的语文教学中做好传统文化的渗透教学，教师要做的就是让学生领会传统文化中深刻的文化底蕴。在小学语文教学中渗透传统文化教育，可以提高小学生的理解能力，促进语文教学活动有效开展。同时，教师需要深入挖掘部编版教材中的传统文化教育因素，并制定出相应的教学计划，合理设计教学环节，让广大小学生更加深入地理解所学内容，提高他们的学习能力，掌握更多的语文学习技巧，从而满足新课标所提出的要求。

参考文献：

[1]丛龙梅.《国学教育与小学语文教学的融合策略探讨》，《华夏教师》2018年第35期。

[2]周肖华.《弘扬传统文化提升小学语文教学有效性》，《课程教育研究》2018年第45期。

[3]徐帅.传统文化在小学语文课堂中渗透策略探究[J].科学咨询（科技.管理），2020（08）：265.

[4]黄海磊.将传统文化渗透到小学语文经典诵读中的探究[J].科学咨询（科技.管理），2020（08）：200.