探究新课改下的小学低段英语绘本教学策略

唐双琳

关键词：小学低段;英语绘本;教学策略

一、小学低段英语教学现状分析

1.学生对英语的学习积极性不高

在新课程改革的大背景下，小学英语的教学内容和方式都发生了一定的改变。然而，由于学生的家庭环境和所处社会背景的影响，学生的性格中个性化突出，在学识、技能培养以及性格等方面都存在一定的缺陷，这就使得学生在学习英语地过程中缺乏一定的兴趣，学生对英语的学习积极性不高，导致学生在英语阅读理解和英语的应用能力方面存在严重不足。由于学生对英语学习兴趣不高，使得教师在讲课时很难让学生提起对英语知识的学习兴趣，容易引起学生的抵触心理，这就直接影响英语教学的质量，学生的学习效率不佳。

2.英语教师师资力量薄弱

在小学英语教学过程中，很多教师教学经验不足，学校对小学英语教师的重视程度也不高。在大多数的小学英语教师中，部分英语教师的教学专业知识和技能还有待加强，同时，小学英语教师的工作量大，大多数小学英语教师所带的班级也很多，导致教师没有足够经历投入到教学研究中。由于小学英语教师数量不足，班额较大，学生英语基础参差不齐，课程资源严重匮乏等原因，使得教师课时不够用、工作压力大等现象时有发生，这些均使小学英语教师在课程实施过程中面临重重困难。与此同时，教师的教学素质也有所差异，专业化发展有限，使得教师很难适应和改变教学中存在的问题。

3.教师授课内容单一古板

在小学英语教学中，教师的教学方式和内容单一，通常采用传统的灌输式教学方式。这对小学低年级的学生来说，他们很难掌握单词的拼写和含义，只有通过死记硬背的方式学习。然而小学生的记忆力差，这就导致学习效果不理想。小学阶段学生接触的词汇通常以话题范围为主，每周也只有两节英語课，这就不利于学生英语语言的学习。与此同时，学生缺乏课后练习，在课后没有配套的活动手册，对课堂中语言的学习没有得到巩固和练习，导致学生的学习效率不高。

二、小学低段英语绘本教学具体策略分析

1.完善英语绘本教学准备工作

在小学课堂教学中，充分地课堂准备是课堂成功教学的根本保证，充分做好小学英语绘本教学的课前准备，可以为教学活动的顺利开展打下良好的基础。英语绘本教学要立足于教材，围绕教材内容的目标来开展，教师要明确英语绘本教学所要达到的语言知识、情感体验等目标，将绘本教学的目标和教材内容目标整合起来，制定符合学生全面综合发展的教学目标。此外，教师在课前准备时，还要注重学生情感目标的设定，不仅包括学生在学习过程中所获得的情感体验，还包括学生主动参与教学，对学习内容产生兴趣等。因此，教师在设计英语绘本教学时应将学生对英语绘本故事产生的兴趣、学生积极参与课堂活动、通过对英语绘本的学习所产生的情感体验等作为情感目标在课前准备中体现出来。在小学低段英语绘本教学中，教师应尊重和保护学生在学习过程中对英语绘本中的故事内容产生最自然、真实地情感体验。

2.加强英语绘本教学的实施

在新课程改革的大背景下，传统的教学方法已经很难适应现代教育体制的发展。新课程改革倡导教师改变传统的教学模式，让学生成为课堂的主体，教师要引导学生积极主动参与学习。英语绘本教学符合新课程改革的要求，绘本教学立足于教材，以教材内容为主，不能仅仅用来吸引学生的注意力和活跃课堂氛围，主要是通过绘本教学来提高学生对英语学习的兴趣，为学生的学习提供更多素材。教师在教学时应合理安排时间，不仅要提高学生的学习兴趣和学习积极性，而且还要提高学生的英语学习效率。除此之外，教师还应根据不同的教学内容来开拓不同的绘本教学形式，从而丰富英语绘本教学手段。教师可将英语教学分为语法、词汇、阅读、写作等不同的授课环节，在课堂中采用不同的英语绘本教学设计，这样有利于学生学习兴趣的提高。在小学英语绘本的教学过程中，教师还应注意学生英语阅读能力的培养，指导学生掌握看图猜意、略读文章大意等阅读技能，从而增强学生对英语知识的学习能力。

3.促进英语绘本教学评价的改进

小学英语绘本教学的评价方式不采用考试分数制的评价方法，更注重学生的学习兴趣提高以及学生课堂的参与程度，从学生语言能力、情感体验、兴趣发展等多方面对学生进行评价，促进了小学英语评价的多元化。教师根据学生课堂表现对学生进行全面的评价，同时，通过学生平时作业、学习笔记、单元测试以及学生互评等丰富了英语绘本教学评价的多样性。

总而言之，新课程改革使传统的小学英语教育教学发生了很大的改变，小学生在学习英语时缺少语言锻炼环境，教师应通过英语绘本让学生感受到英语语言的魅力，掌握英语语言的运用能力，培养学生良好的阅读习惯，从而为学生以后更好学习英语奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]赵秋静.新课改下的小学低段英语绘本教学策略探究[J].亚太教育.2016（19）：27.

[2]李佳维.新课改下的小学英语绘本教学策略探究[J].校园英语.2017（7）：137-137.

[3]王潇.新课改下的小学英语“绘本阅读”教学探究[J].新课程（小学）， 2013（8）：8-9.